教学目标：
1．通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；
2．生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；
3．1对基因决定人体的一个性状。
4．培养学生的想象能力和分析推理能力。
教学准备：
1．人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图。
2．有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料。
教学过程设计：
一、导入新课
1、提问：什么是遗传？什么是变异？
2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢？今天我们就来研究遗传变异的秘密。（板书课题）
二、学习新课
1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。
（1）结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色体在人体细胞中成对存在。父母在形成生殖细胞时，成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递给孩子。因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父亲，一半来自母亲。不同的组合会产生不同的个体。
（2）提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母，又不完全长得像父母了吗？
（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，一半来自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差异还很大。
（5）讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对染色体决定人的性别。当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色体组成时，是女性。在形成生殖细胞时，这对染色体也要分开。
（6）提问：为什么你会是男孩？为什么你会是女孩？
（7）学生讨论、汇报。（出示男、女性别决定图）
（8）小结：在形成生殖细胞时，第23对染色体也要分开。父亲产生含X染色体的和含Y染色体的两种精子；母亲产生的卵都是含X染色体的。通过受精作用，精子和卵结合形成受精卵，这样，就产生了XY和XX两种组合。XY的组合是男孩；XX的组合是女孩。
2、指导学生认识基因及其作用。
（1）提问：为什么子女的某些特征会特别像父母中的一方，而有时却谁都不像？都是双胞胎，有的彼此长得特别像，有的却不太像？这是为什么？
（2）观察课本第29页三幅（双胞胎）插图并讨论。
（3）讲解：通过现代遗传学的研究，人们发现染色体上排列着许多基因，基因是遗传物质的最小单位。每个基因上都携带着遗传的“方案”，生物遗传的秘密，就在基因里。由于染色体在细胞核里是成对存在的，所以染色体上的基因也是成对存在的。
（4）提问：基因怎样控制人的性状呢？也就是基因和性状有什么关系？
（5）讨论汇报。
（6）小结：1对基因决定人的一个性状，如有无酒窝、有无耳垂等性状就是由1对基因决定的。人体细胞大约有10万个基因，排列在23对染色体上。
（7）讲解：在人类约10万个基因中，有的是显性的，有的是隐性的。由于基因成对存在，1对基因中只要有一个显性基因，就会表现出显性性状；而只有1对基因中两个都是隐性基因时，才会表现出隐性性状。例如，人的眼皮有双眼皮和单眼皮两种性状，决定双眼皮的基因为显性基因，决定单眼皮的基因为隐性基因。如果用E表示显性基因，而用e来表示隐性基因。那么单眼皮人的基因肯定是ee，而双眼皮人的基因可能是EE，或者是Ee。
（8）提问：爸爸妈妈是单眼皮，孩子会是双眼皮吗？爸爸妈妈是双眼皮，生出来的孩子一定是双眼皮，这种说法对吗？
（9）学生讨论汇报。
（10）结合眼睑基因遗传图解讲解：父母都是单眼皮，生出来的孩子一定是单眼皮，不会是双眼皮；父母都是双眼皮，生出的孩子不一定是双眼皮，也可能是单眼皮。（如父母都为Ee时，有生单眼皮的可能）
3、指导学生了解“人类基因组计划”。
（1）讲解：人体遗传变异的秘密主要与染色体上的基因有关，基因决定人的性状。为了解开人体遗传变异之谜，必须破译人体的约10万个基因。为此，人类开展了对自己基因的研究工作，这项工作叫做“人类基因组计划”。它的进展如何，有何意义？请阅读课本第30页内容。
（2）学生自学课本30页有关内容。（结合提供有关资料和信息）
（3）提问：你认为这项工作值得吗？它会给人类带来些什么？
（4）学生讨论。
（5）小结：这项被誉为“生命登月计划”的国际“人类基因组计划”一旦全部完成，我们将能更有效地预测、预防、诊断和治疗某些疑难疾病（特别是基因方面的病），为人类造福。
