《积累与运用六》的教学设计
设计理念
让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。
教学目标
1蓖ü本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2蓖ü自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点
1备聪肮固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。
2苯立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备
教师：1毕喙氐拇视锟ㄆ，“读读背背”CD。
2狈从彻攀《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生：相关的注音字卡。
教学过程
一、玩游戏，复习拼音
1毙∨笥眩汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）
2泵扛鲅生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。
3蓖桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
4比班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5北硌锕睦，导入下一个环节。
同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
二、比一比，谁认的字多
1狈直鸪鍪颈热的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2倍粮自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
3敝该汇报读。
4比班齐读“你还认识我吗”。
5蓖ü读词，你发现了什么规律？
6敝该回答，师相机引导。
7北纫槐燃谴视铮看谁记得又多又快。生自由识记。
8蹦苡谜庑┐视锼狄痪浠奥穑坑媚阆不兜拇视锼狄凰怠
9毙∽槟诮涣鳎班内汇报。
10彼能发现词语和句子之间的关系？指名回答。
11毙嵋入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？
三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念
1鼻肫呶恍∨笥汛着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。
2鄙自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。
3鄙汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4弊芙嵫习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。
5敝傅颊确写句子的方法。
（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。
（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。
（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。
（4）将句子写下来。
6背鍪疽蛔榇视铮学生练习写句子，看能写几个。
7毖生互相展示、交流。
四、读读，猜猜，玩玩
1鄙自读谜语。要求读准字音，读通句子。
2比班齐读。
3狈臗D，生跟读，并自己做动作，猜谜语。
4辈鲁雒盏祝蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）
5彬唑延惺裁幢玖炷兀克能为人类做什么？
6蹦慊沽私饽男┗嶙胶Τ娴亩物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）
7笔於粒用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入，学习古诗
1笔μ富埃呵懊妫我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）
2背鍪竟彝迹请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3弊远凉攀，边读边想公鸡的特点。
4苯柚图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5被惚ū乘泄攀的情况。
6蹦慊鼓鼙乘心男┬炊物的古诗呢？试着背给大伙听听。
六、读一读，和鸽子做朋友
1奔とぬ富啊Ｊσ导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。
2弊远炼涛模借助拼音读准字音，读通句子。
3奔觳槎炼涛牡那榭觥Ｖ该读短文，生评议，互相帮助。
4笔於炼涛摹６亮硕涛模你了解鸽子有哪些本领？生反馈。
5蓖卣梗耗慊怪道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）
6痹俣炼涛模整体感知。
