鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第一单元识字1

年 级

一（4）

课 题

识字一

课 时

2

设计者

李丽华

执 教 者

李丽华

执教日期

教学目标

知识

目标

会认13个生字，特别要读准“柳、冰、丁、百、争、鸣”，识记“复、争、舞”

能力

目标

1. 会写6个字
2. 正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

情感

目标

激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

教学重难点

重点：会认13个生字，会写6个字；正确、流利地朗读韵文

难点：通过朗读韵文，感受春天的美好。

教学准备

课件及生字卡片

教学环节

过 程 设 计

一、激趣导入

二、自主识字

三、学习韵文

四、书写“丁、冬”

五、学习运用。

播放音乐，出示有关春天的图片：小朋友们，瞧，可爱的小燕子从南方飞来了，你猜他想告诉大家什么消息呀？

春天来了

指名回答，齐读（还有哪只小燕子想来报告？）

哦，春天又回到了大地，我们可以用四个字的词语来表示，这就叫“春回大地”

出示词语：春回大地

1、让我们和小燕子一起走进春天去瞧瞧吧。

2、出示插图：春天来了，小朋友们，你们发现了什么？

句式：春天来了， 。

我发现，春天来了，小草从地下钻出来了。

……

师：是啊，整个大地就好像从沉睡中苏醒了过来，出示词语：万物复苏

再次让学生回顾， 复苏（苏醒）了。

1. 小燕子不仅给小朋友们带来了美丽的春景图，还给我们带来了许多写春天的好词语呢！想认识他们吗？
2. 出示词语，指名认：你认识那个就读哪个，怎么学会的，不认识的怎么办？
3. 打开书本，自读韵文。
4. 指名读词语：刚才我们请拼音帮忙把词语都读对了，那现在这些生字你都认识吗？别着急，让我们发挥小组的力量吧!
5. 组内学生字：不会认的字放在一边，有时间剩余可以做做卡片游戏。
6. 集中识记难记字。

舞（形象记忆，可以请四个小朋友手拉手做个跳舞的动作）、鸣（鸟叫）

柳（形象记忆）、争（静）

1. 反馈识字。
2. 师：这些词语连起来读也很好听，能让我读读吗？
3. 谁敢来和老师比一比，只要你能读得正确，老师就给你加一分。
4. 指名读，评议。
5. 提出不理解的词语，大家一起想象，理解。

如：百鸟争鸣

描述：森林里，吸一口气，多么清新，我好像看见小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。

（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）

师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

如：百花齐放

描述：我好像看见花开了，红的是桃花，白的是梨花，黄的是迎春花，还有许多叫不出名字的花儿，真是百花齐放。

5、尝试选择一个词语，进行简单的描述。

6、这么美的景象，你想来读一读，感受一下吗？

7、小组选择自己喜欢的方式展示读。

8、配乐朗读。

1. 师：小朋友识字能力真强，课文也读得美。字写得怎样呢？
2. 指导写字。

冬、齐

1、师：小朋友，生活中的春天最美了，我们再到大自然里去看看春天。

（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）　　

2、（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）

3、师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。

教学反思