《七颗钻石》的教学总结与反思
今天教学了第五单元的第19课《七颗钻石》。通过对本课的教学，让我有种霍然开朗的感觉。
1. 此次教学，在立足于情感的基础上，我利用童话的特点（神奇）进行教学，让我的教学思路一下子变得更加清晰，孩子们也能以此为主线顺着往下走，很轻松地找出文章中关键的句子，理解文中人物的想法，并有自己的联想。更重要的一点是，通过本文的学习，孩子们对童话有了一个新的认识，在今后的童话阅读中，找到了新的方法。特别是在最后一段的理解上，孩子的发言让我惊、喜。他们说钻石之所以变成星星，是因为小女孩无私的爱要让更多人看到；也有人说那星星就是北斗七星，他们要继续为没水的人找水喝，指引人们回家的方向，为人们提供更多的帮助；有的孩子说一定是小女孩的心意感动了上帝，所以来拯救人们了。如果那星星是北斗七星的话，那清泉一定就是银河??还有很多精彩的发言，原话我已记不清了，但一定比我写出来的要精彩。最后我没有总结，也没必要总结。他们的想象得到了激发，他们的情感也得到了升华，能力得到了提升。到最后，看到举手的人越来越多，真是感觉到了课堂上给我带来的幸福。
2. 今天的课堂，我舍弃了对文章的分析和讲解，放下了总是放不下的那份心，以简单的一条线（神奇）贯穿始终。最后再以是什么让这些神奇的变化产生的这一问题深化主题，回到爱的原点，回归单元主题。再结合前面文章中有的，这里也有的，前面没有的，这里还有的情感进一步体会“人间真情”这一主题。（红色部分做了一些，但感觉还不够。）没有了我的讲解，只是在读中让他们去体会情感，我感觉效果也不差。终于有一次能算是做到以读代讲，以读代悟了。在三班时，我还是讲了许多，在四班了，总结上节课上的特点，分析的那些细节，如：总觉得小女孩对妈妈的爱没有说到，明明课文都快结束了，还要回去纠结一下那个地方；在我提问时，孩子们总是会想到一些别的地方去，不能得到我想要的效果等等。在四班教学时，我修改了一下思路，放下了更多，也减少了提问，在最后是什么让这些神奇的变化产生这一环节，没有讲解，只是稍为指点一下（上面说的最后学生的发言是四班的），感觉反而比在三班时效果更好一些。
这堂课我将文章的体裁、写法和思想情感结合在一起，以体裁的特点切入体会文章主题的方法，让我似乎明白了什么，但好像问题也更多了。它让我更明白了一些怎么去教语文，语文到底要教什么的思考，却又感觉模糊不清，有种雾里看花的感觉，还有待于我进一步去探索，去思考。
反思人：何雪梅
