雪花飞舞的教学设计
第三课时《雪花飞舞》
教学内容：1、欣赏乐曲《雪花飞舞》
2、表演歌曲《捉迷藏》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
二、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
三、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《四季童趣》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演
二：欣赏乐曲《雪花飞舞》
1：欣赏歌曲《雪花飞舞》
1）初听，（完整听全曲；先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。后听）
2）谈谈所听内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的.十六分音符音型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。
3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
1：表演歌曲《捉迷藏》
1）结合节奏练习进行拍手练习
2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习；
3) 为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表演)，要求边唱边表演。
2：歌表演《捉迷藏》
1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度；
2) 录音伴奏，学生自编动作
3) 分组表演(学生自己伴奏。
4) 集体表演。(录音或自伴都可)
时间允许可加《四季童趣》复习表演
