一上语文典型错题
错题: ɑ的四声不到位。
原因： 四声练习不到位，特别是第二声和第三声。
改进措施： 多读多练到位。
错题: ｂ ｄ的读音不准，经常混淆读错。
原因： 学生对这两个声母分辨不清。
改进措施： 加强练习、比较，达到熟读。
错题: f t的读音不准，经常读错。
原因： 学生对这两个声母分辨不清。
改进措施： 加强练习、比较，达到熟读。
错题: Ｐ q 的读音混淆，经常读错
原因： 学生对这两个声母分辨不清。
改进措施： 加强比较练习，达到熟读。
错题: zh ch sh和z ｃｓ平翘舌音读不准。
原因： 学生对平翘舌音混淆，分辨不清。
改进措施： 强化练习。
错题: f t字形混淆而出错。
原因： 学生对这两个声母混淆，特别是t的字体写反了。
改进措施： 强化练习，进行比较，达到效果。
错题: 声母、韵母、音节混淆，不会辨认。
原因： 学生对声母、韵母、音节不能熟练的分辨。
改进措施： 加强练习，强调他们的不同点。
错题: 复韵母 ｕｉ ｉｕ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因： 学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施： 对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题: 复韵母 ｅｉ ｉｅ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因： 学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施： 对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题: 五个前鼻韵母的发音不到位。
原因： 学生对前鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施： 加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题: 五个后鼻韵母的发音不到位。
原因： 学生对后鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施： 加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题: 声母、韵母分类时混淆。
原因： 学生对声母、韵母掌握得不够熟练，小部分学生对声母、韵母只能按顺序读，一旦混在一起就混淆。
改进措施： 加强训练，平时多读多练，掌握规律，达到熟练。
错题: 韵母分类混淆，特别是复韵母和前鼻韵母搞混淆。
原因： 学生对这两类韵母的规律掌握不够。
改进措施： 平时加强这方面的练习，让学生掌握规律，达到熟练。
错题: 音节ｘｕｅ—（ ）—（ ），这种题型错误率比较高。
原因： 学生学到的知识在实际运用过程中往往会忽略而出错。
改进措施： ｘｕｅ—（ ）—（ ），平时多练，达到熟能生巧，牢牢记住。
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