后六小学2012年上半年一年级期末考试（语文）相关数据统计
- 考务情况统计：
应考总人数 | 实考总人数 | 缺考总人数 |
65 | 65 |
- 分数段统计：
分数段 | 85~99 | 75~84 | 60~74 | 60以下 |
人数 | 54 | 6 | 4 | 1 |
百分比 | 83.1% | 9.2% | 6.2% | 1.5% |
- 试卷各部分得分率对比统计（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）：
补充 音节 | 写词语 | 量词 填空 | 偏旁 组词 | 相反词 | 写句话 | 填空 | 阅读 | 看图 写话 |
93.2% | 91.8% | 100% | 98.3% | 82.5% | 82.2% | 96.8% | 65.2% | 83.1% |
应考人数 | 65 | 缺考学生 以及原因 | ||||
实考人数 | 65 | |||||
分数段 | 85~99 | 75~84 | 60~74 | 60以下 | ||
人数 | 54 | 6 | 4 | 1 | ||
内容 | 得分率93.2% | |||||
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |||||
补充音节 | 学生能准确填写音节，平时能强调生字的读音，让学生读准确。 | 有学生声调、前后鼻音和平舌音翘舌音分辨不清。 | ||||
内容 | 得分率91.8% | |||||
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |||||
写词语 | 平时加强生字教学，学生对生字掌握比较牢固。 | 有学生把“时候”写成“时后”，主要是“后”和“候”用法分不清。 | ||||
内容 | 得分率100% | |||||
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |||||
量词填空 | 学生能准确使用各种量词，教学效果好 | |||||
内容 | 得分率98.3% | |||||
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |||||
偏 旁 组词 | 加偏旁组字平时在识字教学中经常运用这种发法，学生积累的字也比较多。 | 有学生组字后再组词，出现了错别字。“丁”的组字有错误，这是练习中的内容，掌握不够牢固。 | ||||
内容 | 得分率82.5% | |||||
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |||||
相反词 | 在识字教学中，不但要学生认清字形，还要理解意思，这样学生能写出意思相反的词。 | 有学生把“进进出出”写成了“进进远远”原因是把“进”和“近”意思混淆。还有学生写成“进进退退”。还有学生出现错别字。 | ||||
后六小学2012年上半年一年级期末考试（语文）质量分析表
内容 | 得分率82.2% | |
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |
写句话 | 在教学中注重词语的运用，大多数学生都能用加点的词语写一句完整的话，并能加上标点。 | 有一位学生没能写完整的句子，错误多的是“一边……一边……”写话，有学生写的两件事不能同时做。 |
内容 | 得分率96.8% | |
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |
课文填空 | 要求背诵的课文都要求学生背诵默写，而且题型简单，没有理解性的课文填空，所以这类题学生错误较少。 | 基础差的学生在填空时能写出正确的句子，但错别字较多。平时练习掌握还不够牢固。 |
内容 | 得分率65.2% | |
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |
阅读 | 在阅读教学中，低年级要求掌握一段话中有几句话，学生能认真阅读，理解短文意思。 | 让学生找出金鱼有几种颜色，许多学生把“红白相间的”当做了两种颜色。 |
内容 | 得分率83.1% | |
教学效果较好的表现及原因 | 教学效果较差的表现及原因 | |
看图写话 | 平时加强写话训练，学生能看懂图意，用几句通顺的话写清图上内容。 | 有些学生能看懂图意，但表达不清，句子不完整，且没有养成点标点的习惯。 |
今 后 教 学拟 采 取 的 措 施 | 1、识字教学是低年级语文教学的重点，教师要根据学生的年龄特点，采用形式多样的教学方法，让学生以愉悦的心情进行识字。 2、一年级学生要学会说一句完整的话，因此，教师在课堂教学中要注重对学生的训练，回答问题时，要求学生说一句完整的话，并养成良好的习惯，学习课文时，可以让学生仿说，掌握各种形式的基本句型。 3、加强学生的知识积累，要求背诵的课文一定要抓到位，特别是对一些学习不够自觉的学生。 4、狠抓后进生，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 | |
