三年级科学上册教科版《做一辆纸车》教学设计
1、教学目标：
①经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动，并体验设计→制作→试验→改进的活动过程；
②能够按照自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料制作一辆纸车；
③通过改进纸车的过程，观察纸的更多特性，进一步建构对纸的认识。
2、教学重点：
体验设计→制作→试验→改进的活动过程。
3、教学难点：
设计纸车的制作方案。
4、教学准备：
①学生准备：剪刀、胶水、各种厚薄不同的纸若干；
②教师准备：各种汽车图片，自制的纸模型。
5、教学活动方案设计：
①观察汽车图片，激发制作兴趣。兴趣作为非智力因素，在学生的活动中起着重要的作用，一堂好的课，首先要找准切入点，设计能激发学生的兴趣即能促进学生主动完成建构的活动。因此，课一开始我就让学生观察自己或老师准备好的汽车图片，在观察的基础上再让学生介绍图片中的汽车，在介绍交流中主动地完成对汽车构造等特点的建构。
②提出问题，设计制作方案。问题是思维的起始，是探究的开始，让学生经历一个自己提出问题的活动，也是本节课致关重要的内容。在学生介绍活动后马上提出本课的主题：用纸做一辆车，这时学生肯定会产生许多问题，于是困势利导激发学生提问：“用纸做一辆车，你觉得有哪些问题要考虑？“然后让学生进行发散性提问，“做一辆什么样的车？““用什么样的纸做？“怎么做？““车身和车轮用的纸是不是一样？“……当学生提出这些问题之后，再让学生讨论交流怎么来解决这些问题，让学生经历一个解决问题同时也是设计制作方案的活动过程，这些问题解决了，纸车的制作方案也就设计出来了，之后提供学生所需的材料，让学生完成纸车的制作。
③试验，改进设计方案。科学家在设计制造某种东西，也是经过试验，并在试验中不断改进原来的设计。本节课中，当学生完成纸车的制作后，也应让学生经历试验→改进设计→再试验→再改进的活动过程，对学生制作经验的建构有着非常重要的意义，因此在制作完成纸车后，就让学生试车，并不断改进设计：“你的车能不能跑？”“能跑多远？”“与其他同学比赛，谁跑得远？”“在试验想想不有什么问题需要改进？”引导学生去试验，去改进。
④交流制作、试车情况，激发课外研究兴趣。学生在经历了设计、制作、试车、改进设计的活动过程，肯定会有许多内容要讲，要交流，这时安排一个交流汇报的活动：你经历了刚才的这些活动后有什么体会？有什么要与同学交流的？或者有什么问题产生？让学生在汇报交流中进一步完成对设计制作某样东西等经验的建构，让学生在汇报交流中发现和提出问题，进而激发学生在课外继续支研究，去探索。
