“黄河的治理”教学设计
活动设计 | 设计意图 | ||
导入新课 | 黄河颂 | 利用播放黄河壶口瀑布景观视频，同时播放歌曲《黄河大合唱》，教师与学生共同高唱：“黄河在咆哮，黄河在咆哮”。 | 这样导入新课，把学生带入到黄河的意境中，激起学生学习的欲望。 |
教学新课 | 话说黄河 | 各小组利用Pwerpint软件制作演示文稿，展示课前搜集的有关黄河的文本、图片等资料。 | 培养学生收集、整理资料的能力。 |
黄河探险 | 要求学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。 | 提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。 | |
教学新课 | 黄河的奉献 | 1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。最后展示有关黄河水电站建设的图片。 2.展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分组讨论黄河水资源的利用类型，说明母亲河的奉献。 | |
黄河的忧患 | 1.展示教材51页的图5.23“黄河的忧患”及52页表格“黄河断流长度和天数”，学生思考“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”，得出问题的答案后，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？这些因素之间有什么联系？ 2.动画演示黄河“地上河”的形成过程，要求学生说明下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？“地上河”有什么危害？ 3.角色扮演：我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取什么措施？ | 提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。 以动画吸引学生的注意力，形象生动，突破难点。 采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。 | |
课堂总结 | 长话短说 | 要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。 | 培养学生归纳概括能力。 |
课外探究 | 想象作文 | 学生写一篇想象作文，描绘未来的黄河，举办作品展。 | 培养学生想象能力，激发学生创新思维。 |
附：
地理小组合作学习评价表
班级________ 组别_______ 小组长________ 发言人_______
个人评价 | 小组加分 | ||||||
姓名 | 表现摘录 | 自评 | 互评 | 次数 | 评分 | 次数 | 评分 |
教师评价 |
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
D.不能做到以上三点。
在班级内组成四人合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
