作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的辩论会教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
辩论会教学设计1
教学目标：
1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。
4、培养学生正确“上网”的意识。
教学重点：
1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学难点：
培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
教法、学法设计：
1．引导点拨法。
2．合作、探究法。
课前准备：
1．老师讲解辩论的方法。
2．学生针对论题收集相关资料。
3．计时用表两个。
教学步骤
一、导入新课
请大家说出近两年比较新鲜的词汇。（学生回答）
说到“上网”，我想大家并不陌生。对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里，我想给大家举两个事例：
前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三（5）班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。
还有一个事例：前两周我校初三（6）班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天！
凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大？经过调查，我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种：
一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文本，"网络"会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。
针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。
二、教学内容
（一）教者介绍本次辩论会的主持人
主持人：王贵涛。
（二）主持人介绍相关事宜
1．介绍辩题及正、反方的观点。
辩题：中学生上网利大还是弊大。
正方：中学生上网利大于弊。
反方：中学生上网弊大于利。
2．介绍正、反方的组成人员。
正方（卧虎藏龙队）：
一辩：许海鑫、二辩：金艳霞、三辩：王若君、四辩：展光磊。
反方（笑傲江湖队）：
一辩：郑凯、二辩：毛佳丽、三辩：杜祥春、四辩：付慧君。
3．介绍评委；史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。
4．介绍计时人员：张强、黄玉天。
5．介绍场外服务的'同学：张之商、刘兆泉。
6．主持人宣布比赛规则。
（三）主持人宣布辩论会正式开始
比赛过程：
1．陈词阶段。顺序和时间依次为：
正方一辩2分钟反方一辩2分钟
正方二辩2分钟反方二辩2分钟
正方三辩2分钟反方三辩2分钟
2．自由辩论阶段。共8分钟，双方轮流发言。
自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一位辩手起立发言；完毕后，反方的任意一位辩手应立刻发言；双方依次轮流发言，直至时间用完为止。
3．总结陈词阶段。共6分钟。
反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟
（四）场外同学发言（六至八人）。
（五）评委点评。
（六）主持人宣布辩论会结果。
（七）主持人宣布由评委发奖。
三、教者总结
（一）听了同学们精彩的辩论，老师感到非常欣慰，同学们长大了，也成熟了。
首先，我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次，我看到了大家在比赛当中的团队合作精神。在这两点上，两方的同学都做得非常好！
（二）下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。
通过刚才大家的辩论，我深刻地感受到网络对我们中学生来说，就像一把双刃剑，既有利也有弊，关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西！
（三）有鉴于此，我想给同学们提出以下两点建议。
1．大家应该学会有选择的生活。在现实生活中，在网络世界中，越来越要求人们学会有选择的生活。要选择，就要学会放弃；要享受，就要学会克制。
2．不能“因噎废食“。如今已是网络时代，网络的作用不可估量。对我们中学生来说，只要以正确的态度面对，上网是正常的，也是必要的。
（四）同学们，面对日新月异的当今世界，尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱，可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候，不要忘了你们身边有最亲近的人：家长与老师。做为老师，我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长，都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导，也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家！
5．在辩论中，特别是自由辩论时，应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳，内容不能偏离辩题或各自为论，要体现比赛的对抗性。
辩论会教学设计2
教学目标：
1. 通过辩论，提高学生收集资料、处理信息的能力。
2. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
3. 学会场面描写。
4. 正方观点：人要讲诚信，不能说谎。反方观点：生活需要善意的谎言。
教学过程：
一、激趣导入
上课前老师要个大家讲个故事，请大家帮帮忙，为故事的主人公出谋划策。
冬冬是个小男孩，他最近表现有点差，经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现，冬冬妈妈该怎么回答呢？
生畅所欲言
师：同一件事，大家有不同的观点。生活中有人会说，人要讲诚信，不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。（幻灯片展示）
二、开辩论会
1. 请同学们默读语文课本55页第二自然段，思考：辩论应该注
意什么？
生汇报（幻灯片展示）
师提醒（幻灯片展示）
2. 请同学们表明自己的观点。
正反方分开坐。
3. 辩论正式开始
首先请正反双方想表明自己的观点。
用熟知的例子，表明自己的观点，反驳对方的观点。
4. 共同总结：肯定对方说得对的地方（生），对这个问题有个比较全面的认识全面（师）。
三、指导写作
1. 刚刚的辩论会你想用那个词来形容？辩手的发言呢？同学的发言呢？
生展示，师分享，生读。
2. 谁的发言给你的印象最深刻？还记得他说什么吗？
3. 总结写法：
你会怎么写这次辩论会?
按什么顺序？（时间）
写谁？（发言的同学或观众）
写他或他们的什么？（语言，动作，神态）
可以写自己吗？写自己的什么？（心理活动）
点点滴滴都要写吗？（有选择）
选择什么？（自己印象深刻的场景）
4. 相信大家都会写辩论会的过程了。
四、学生写作
1. 那文章的开头呢？你想为自己的文章设计一个什么样的开头呢？吸引人的？开门见山、清楚明白的？
2. 结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示，也可以是这次辩论会给你的感受。
3. 文章的开头、结尾选一个写一写。
五、习作展示
同学展示
大家评价
师小结：掌握方法，做生活中的有心人，写作会是一件容易的事。
