作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的《让我们荡起双桨》教学设计模板(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《让我们荡起双桨》教学设计1
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
教学过程:
一、欣赏歌曲,导入新课
1、欣赏歌曲,教师导语:刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿,今天我们要学的这篇课文,就是它的歌词。
2、板书课题。
3、教者范读。读前要求学生在听的同时:画出课文中的词。
思考:我们是谁?理由是什么?
4、学生质疑:“海”指的是什么?
二、初读指导
1、观察图,说说图上的内容。
2、播放录音
3、自由读课文,划出生字词,读准字音,想想课文有几节?
4、出示生字词。
双桨 白塔 四周 环绕 红墙
轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
a) 各自拼读,指名读,再去掉拼音读。
同桌相互听读,正音。
教师抽查。
b)相互交流各自读懂的词。
结合课文插图能理解的是:双桨 愉快
结合生活实际能理解的是:
四周 环绕 轻轻 悄悄 红墙 安排 洒
教师指插图上的“白塔”讲:白塔在北海琼华岛上是北海公园最突出的建筑。
5、谁有好主意,帮助同学记好生字字形?
周:同字框里是“土、口”;
洒:右边是“西”。
6、试读课文,读准字音,读通句子。
7、指名朗读课文,结合正音。读后问:“我们”是谁?(红领巾——少先队员)
8、讲:课文中的“海”指的是北海。简介北海。
9、 学生自由朗读,说说每小节的内容。
三、细读课文
1、学习第一小节
(1)反复读第一小节,想一想这节主要讲了什么?
(2)读了这节,你懂得了什么?
(3)图上同学们荡起双桨,海面和四周有什么(结合图理解环绕)你划过船吗?船儿飘荡在水面上会有什么感受?
(4)“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗?
(“小船儿推开波浪”说的是“荡起双桨”时,小船儿在前进。“小船儿轻轻飘荡在水中”是讲这时候,船上的小朋友已经不在划桨,而是任小船慢慢荡来荡去。)
(5)指导感情朗读。
2、学习第二小节
(1)读了小鱼听我们愉快歌唱后,你有什么疑问吗?(指导拟人句的了解)
(这是把鱼儿当做人来写的,好像鱼儿也能理解小朋友的愉快心情,来分享小朋的快乐。)
(板书:红领巾 迎着太阳 愉快歌唱)
(2)边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨,你会有什么感受?体会当时小作者的心情。
(3)我们应该怎样读?
用欢快的语调读,读出愉快的心情。
自由练习朗读,指名当众朗读,读后评议。
(4)齐读第二小节,说说这节讲的主要内容。
3、学习第三小节
(1)指名读第一句。这句是什么意思?
(2)谁给我们安排幸福的生活?
(3)我们这样幸福的生活不是谁安排的,是我们人民用辛勤劳动换来的,但是没有祖国的安定团结,当然不会有我们小朋友的幸福生活。
(4) 这一节我们又该怎样读?
(5) 有感情齐读第三小节。
4、欣赏读课文,配乐激情。
5、看板书,指导背诵。
四、指导写字
1、学写生字
小组讨论用什么好方法记住生字
2、集体学习:洒 悄 愉 排
五、作业
有感情地朗读课文、背诵课文。
《让我们荡起双桨》教学设计2
教材分析:
《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词,用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活。全诗共3个小节,语言通俗易懂,描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读理解课文,让学生从内心感受到童年的快乐,从而使学生更加热爱生活,懂得珍惜童年的美好时光。
教学目标:
1.综合运用所学的识字方法独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵歌词,并唱一唱这首歌。
3.理解诗的内容,体会诗的情感,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:
理解“谁给我们安排下幸福的生活”?
准备:多媒体课件、教学挂图、自己的成长照片、在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活,并做好记录。
教学过程:
(一)回忆生活,接触快乐
1.生展示自己的成长照片,向大家介绍是在什么情况下拍的。
2.导入揭题:北京的小朋友也一样幸福,瞧,他们来到了哪儿?
(出示挂图)你看到了什么?
3.听,这些小朋友在唱歌呢?
[多媒体播放此曲]听歌后,说说你有什么感受?你最想干什么?
(二)自主读文,体验快乐
1.请大家翻到书第71页,我们一起来学习这首歌的歌词。
2.第一次读课文,我们要完成哪三个任务呢?
(生汇报:①自己把课文默读一遍,有不认识的字用笔做好记号;②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字;③和学习伙伴一起读一遍课文。)
3.那就让我们在歌声中完成它们吧!(多媒体播放此曲,生自主合作读文,完成三个任务)。
4.巩固识字,划船接力赛(每认对一个词语,船儿前进一格,看能不能顺利到达对岸)。
波浪 倒映 环绕 漂荡 愉快 凉爽 尽情
5.进行朗读课文接力赛,选择自己读得最好的部分读一读,赛一赛。
6.通过读课文,你知道了什么?
(三)突破重点,品味快乐
1.伴着音乐自由地再读一遍课文,找出自己最喜欢的小节,做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节,边读边想像,这一小节给你什么感觉?
2.生汇报,师随机引导。
☆第一、二小节
①指名读,说说为什么这样读。
②集体评。
③多媒体播放这两小节歌曲,生静听,谈感受。
④生齐读这两小节。
☆第三小节:
①请喜欢这一小节的同学读,说说读时的感受。
②四人小组讨论(视学生情况而定):
谁给我们安排下幸福的生活?
③生汇报。(师引导学生结合课前调查,用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片断)
④齐读此小节,读后,你最想说什么?
3.那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧!能背的可以试着不看书,背着唱。
(四)课堂延伸,留住快乐
1.用自己的成长相片,全班同学一起动手,办一期“快乐的童年”墙报。
2.回家后把歌唱给爷爷奶奶听,让他们也乐一乐。
《让我们荡起双桨》教学设计3
教学目标:
1、综合运用所学的识字方法独立识字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文、并学唱这首歌。
3、理解诗歌内容,体会诗的意境,激发学生对生活的热爱。
教学重点:
理解“谁给我们安排下幸福生活。”
教学方法:
综合识字法 、图文结合法 、 朗读感悟法 、 想象法等。
教学准备:
多媒体课件、学生幸福童年照片。
教学流程:
一、回顾生活,接触快乐
1、学生展示自己的成长照片,向大家介绍是在什么情况下拍的。
2、导课:北京的小朋友也和我们一样,瞧,他们来了,你看到了什么?(指导学生有顺序的说)
3、板题
著名的词作家乔羽爷爷看到小朋友这么开心,就创作了一首好听的歌曲《让我们荡起双桨》。
二、自主读文,整体感知
1、播放歌曲,看看你能从中感受到什么?
2、请学生把课本翻到71页歌词,自由读文,想办法把课文读通顺读流利。
3、巩固识字游戏:划船接力去白塔。
双桨 波浪 倒影 环绕飘荡 愉快
凉爽 尽情 幸福 洒满绿树红墙
4、读课文接力。
5、交流:通过读课文,你知道了什么?
三、突破重点,品味快乐
(一)、伴着音乐再读一读课文,找出你最喜欢的小节,边读边想这一小节给你什么感受?
(二)、学习第一小节
1、指名读第一小节,这一小节你仿佛看到了什么?
2、师生评议。
3、小声读一读,你从那些词句里感受到美?
理解“倒映”“环绕”“推开”等。
4、直观感受北海秀丽风光。播放课件。
5、指导有感情的朗读。
(三)、学习第二小节
1、指名读,你为什么喜欢第二小节?
2、质疑:“红领巾”指什么?
水中的鱼儿为什么望着我们,悄悄地听我们歌唱?
3、激情仿写:
水中的荷花望着我们, 。
天空中的小鸟望着我们, 。
3、配乐朗读1、2小节。水中的鱼儿,天空中鸟儿,水里的荷花仿佛也成了我们的一员,让我们一起把这种快乐读出来吧。
(三)、学习第三小节
1、默读思考:是谁给我们安排下了幸福生活?
2、讨论交流:
3、你有过“尽情欢乐”的体验吗?
4、课件展示旧社会孩子们的童年。
5、通过对比,你对“谁”有新的认识了吗?
四、拓展延伸
1、学了这篇课文,你想对自己说什么呢?
2、课文中的三个小节末尾两行内容反复出现,有什么作用呢?
3、学唱这首歌。
板书:
白塔波浪
绿树红墙 幸福生活 社会主义
愉快歌唱
《让我们荡起双桨》教学设计4
学习目标:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗歌的情感。
3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。
学习重点:在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌的情感,正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。
达标过程:
一、激趣导入。
1、同学们,你们喜欢唱歌吗?
2、今天,老师给大家带来了一首好听的歌曲——《让我们荡起双桨》,它是由我国著名的词作家乔羽作的词,刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的.情形,请欣赏(播放歌曲,板书课题)。
3、欣赏了歌曲,谁愿意谈谈自己的感受。
4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。(出示课件)
二、细读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。
1、老师把这些词语放入文中,你能正确的朗读吗?(出示课件)
2、请打开书快速默读课文,看看这首诗歌有几节?
3、学习第一节。
(1)请自由朗读第一节。
(2)谁可以带着自己的理解,来给我们朗读一下第一节?
(3)师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作用,表示什么意思?(开头点题,表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)
第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)
(4)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进,“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)
(5)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的 语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)
(6)指名读,集体读。
4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。(要求读出感情)
(1) 指名朗读诗歌第二节,说说你为什么这样读?(因为他们生活快乐、幸福)
(2) 朗读评价。
(3)指导朗读。
(4)同学们,你们有哪些快乐的生活活动?
6、学习第三节。
(1) 当我们享受幸福生活时,“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福的生活?”
(2)播放课件。(今昔对比,让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易,我们应该心存感激,珍惜今天的幸福生活。)
(3) 指导学生有感情地朗读诗歌第三节。(快乐、感激的语气)
7、配乐朗读全文。(播放课件)
三、拓展延伸,升华情感。
1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。
2、学唱歌曲,升华感情。
板书设计:
让我们荡起双桨
欣赏美景
愉快歌唱
尽情欢乐
《让我们荡起双桨》教学设计5
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐,师生问好。(略)
3、放录音《采茶扑蝶》片断,老师带领做律动。
二、节奏训练
板书:①4/4 O X X X ②2/4 O X X X
脚手脚手 脚手 脚手
教师示范,学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。(让学生在实践中学习,在比较中领会)
三、导入新课
1、师放录相,屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨,尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》,至歌声消失、关闭。
师:同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?(生答略)。既然好听,那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介:歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席,著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法:教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法:①一声部唱,二声部默唱。( 相互交换 )
②二声部合唱(教师伴奏可跟随二声部)
四、巩固练习:
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥,要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉,启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱
跟随录音,手握笔或尺作桨,启发学生想象在湖面上划船的情景,创造性的表演,活跃气氛,使音乐课堂进入高潮。