相关片断的知识百科

对学困生进行课堂评价，应主要运用激励性的评价语言。德国民主主义教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对学困生更是如此。但是，学困生常常激而不“励”、唤而不“醒”、鼓而不“舞”，让老师...

《一次比一次有进步》教学片断及反思范本【教学片断】师：请小朋友们再读读课文，小燕子一共去了菜园几次？生１：小燕子一共去了菜园４次。（老师失望地请他坐下。）生２：小燕子一共去了菜园３次。师（追问）：你是怎么知道的？生：课文第２自然段是写...

师：通过昨天晚上的预习，同学们都知道可以用四舍五入的方法求一个数的近似数。下面是某市2004年末全市人口情况统计：总计（人）男性（人）女性（人）970889484204486685男性和女性的人数各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？生：能！师：请...

师：上一节课，我们一起学习了比例的有关知识，谁能举出一个比例？生：2∶3＝4∶6师：谁能用已学的知识，判断一下？生1：根据比例的意义，2∶3＝4∶6=所以2∶3和4∶6能组成比例。生2：根据比例的基本性质，因为2×6＝3×4，所以2∶3和4∶6能组成比例...

小学数学二年级下册《读统计图表》教学片断〖学校及学生状况分析1。这一学段的学生求知欲和好奇心很强，喜欢通过亲自实践来解决问题，尤其喜欢在愉悦的活动中学习。2。学生积累了一些有关统计的知识，具有一定的收集、处理...

【教学片断】星期四上汇报课，因为是我第一次上这样的公开课，心里很紧张，使得许多本来设计的教学环节在处理上比较马虎。下面就上课的一个环节做反思。师：农耕社会里，人们的生活水平很低。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有...

在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，学习完了课文，为了让学生加深学生对课文的理解，学会感谢自己身边的亲人，学会感恩，我进行了这样的教学处理：师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文本，好不好？师：学习了...

新课程标准规定：“低年级（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”，占六年识字总量的60%，如此大的识字量，如果不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学...

师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？生：孟浩然。师：在诗中，李白称他为──生：故人。师：是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位...

［案例一］师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？生1：细丝！生2：（大声地）圆片！师：认为是圆片的同学站起来。（全班站起来一大片）师：（故意失望地摇头笑）看来你们是应该罚站了！（站起来的学生有的愕然，有的沮丧地低头不语，有的困惑地看着老师。）师：看课文的...

[片断一]：师：同学们我们已经学过哪些数？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了。（电脑出示0—9数字娃娃）。看看这些数中哪个最大？生：9师：听老师下面的故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做...

师：同学们，我们已经了解了诗句的意思，现在请大家分小组根据诗意，练习表演一段“汪伦送别李白”的小品。学生分小组构思、设计、表演。师：哪位“李白”和“汪伦”愿意上台表演？请大家认真看他们表演，等会指出他们哪些语言、动...

师：同学们最喜欢谜语了，老师给大家出个谜语，你们猜谜底是什么。无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。生：风！师：对！是风。今天我们就来学习一篇课文《画风》。看到这个题目你会产生哪...

《画风》教学片断赏析与反思【教学片断】一、谈话激趣，导入新课同学们你们会唱有关风的歌吗?你们会背有风风的诗吗?生背。我们来听一听风的声音吧。放课件听风的声音。师：是啊，风可以唱一唱，可以背一背，也可以听一听，那么风...

【片断】师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？生：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增分量。这句话使我很感动。师：你读出了什么呢？生：周总理用一点点花生米充饥，并没有因为多了一个人而增加花生米的分量...

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我们认为：“自主、合作、探究”这三个词语并不是并列关系，自主是合作与探究的根本前提，合作是探究的某种方式。如何实现真正意义上的自主合作与探究？我们先来看看下面...

【片断一】师：这四位小伙伴你最喜欢谁？为什么？生：老师，我喜欢小鱼儿。因为小鱼儿把荷叶当做雨伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花。师：你真是一个会读书的小孩。能不能教一教我小鱼是怎样游的？（学生做动作）师：你...

教学片断1：换位体验，唤起内心的同情又到《品德与生活》课了，上课铃声刚停，我面带微笑地走进教室，与往日不同的是，今天我的手中多了几条丝巾。自然，学生的眼中就多了几分疑惑：今天老师拿丝巾干什么?此时，我仍没有说话，而是叫了几...

片段一：创设情境，引发情感体验师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙...

关于《自己去吧》教学片断与反思【反思案例】师：请同学们自由读读第一段，并找到小鸭说的话。（出示：妈妈，您带我去游泳好吗？）师：这句话要读出小鸭心理很急又很有礼貌的语气，谁来试试？生：（读的不流利）师：谁来评评看？生：（愣了一会儿）声音响...

教学《自己去吧》一课时，在指导朗读理解感悟课文第一段时，我设计安排了角色表演，活化语文的教学环节，要求学生分角色扮演鸭妈妈和鸭宝宝。先同桌合作练习，然后邀请两位学生上台表演。鸭宝宝：妈妈，妈妈，您带我去游泳好吗?鸭妈...

河南省濮阳市范县大屯中学王丽霞【教学目标】1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生...

情景再现：我选用了一篇有名的童话---《卖火柴的小女孩》作为赛课内容。课堂中有这样一个情景：1、师谈话导入；学生介绍有关安徒生资料。2、生初读全文，了解童话大意；3、生自读感受第一部分小女孩卖火柴的情节，然后结合具体语...

假如教学片断教学设计教学目标：感情朗读课文第三节；仿写。教学重点难点：仿写。教学准备：多媒体课件。教学过程：学习第三节1、听老师朗读课文第三小节，闭上眼睛想一想，你仿佛看见了什么？2、指名回答，指导“不幸”。3、此时此刻，...

(出示配有第一段朗读录音的幻灯片。)师：请同学们默读课文，看看课文中是怎样写大戈壁的?怎样描写铁路沿线的白杨树的?边读边画出主要词句，然后，我们通过解词析句来理解、体会。(学生认真默读后纷纷举手交流学习体会。)生：课...