在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计1
【教学目标】
１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。
２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。
【教学重点、难点】
重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】
朗读讨论法。
【教学过程】
一、导入
上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。刚到门口，突然，“嗖”的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师黝黑的脸上……
学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说“上课，同学们好！”“老师好！”）
这样的境界是多么美好啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。
老师板书：羚羊木雕。
二、默读课文思考
１、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？
２、文中出现了哪些人物？
３、每个人物的形象各是怎样的？作者是如何刻画的？
三、讨论交流
结合文章具体内容，结合人物描写的方法分析讨论人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感。
四、再读课文联系自己，联系生活思考讨论
假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做？
五、布置作业
续写“我回家之后”（注意关键词：沟通、和谐）
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计2
学习目标：
1、掌握圈点勾画等读书方法。
2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。
3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；并学会和家长沟通。
教学重点：
在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。
教学难点：
培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。
教学流程：
一、激情导入：
今天，我们学习一篇新的课文《羚羊木雕》，请同学们齐读课题，你从《羚羊木雕》这个题目中提取到什么信息？
学生交流。
正是因为羚羊木雕的珍贵，才有了下面尖锐的矛盾冲突。
二、整体感知：
本文的时间和地点在不断变换，你觉得文章向我们展示了几个场景？
课文诉说了一个什么样的故事呢？
小组讨论，待会儿，老师找小组代表展示，小组代表的发言就是你们小组共同学习的结果。
（学生讨论并展示。）
（老师点拨：插叙写法。在概括课文内容后，板书。）
过渡语：同学们真会读书，我们自己就基本读懂了课文内容，我们把书读薄了。可是，我们还要把书读厚，读出自己的体会和感悟。
三、精读课文：
（一）那么，你从文章中读到了什么？请标出触动你内心的句子，把你的感慨写在旁边。
昨天我们已经预习了课文，同学们已经把自己的体会和感悟写在了课本上，谁愿意先来和我们大家一起分享你的读书心得？
学生展示。
老师注意引导：当学生谈到妈妈时，引导学生集中谈妈妈，把第一场景谈完。注意品析动作、语言、神态、心理的句子，分析人物形象。然后才是我与万芳的友谊，最后是要回木雕。
在学生谈到我与万芳的友谊时，老师小结：这种友谊真的是很纯洁，在我们这篇课文的后面，有一段有关友谊的名言，我把它搬到了屏幕上。
课件出示：
友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。
（意大利·薄伽丘）
老师再赠送你两句我们中国的经典：
原车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。（《论语》）
投我以木瓜，报之以琼浆。（《诗经》）
师：就是这样的一种友情，正在面临着严重的挑战。你从索要木雕中又读出了什么？继续谈。
过渡：你看，我们又读出了自己的体会和感受，我们又把书读厚了。我们能不能把这种体会和感受通过读书读出来呢？
（二）分角色朗读课文。
下面我们以小组为单位分角色朗读课文，看哪个小组读得最好？
小组内先练习。
小组展示。
四、辩论。
虽然万芳原谅了我，但“我依然觉得我是世界上最伤心的人。我做了一件多么不光彩的事呀！”课文最后说：可是，这全怪我吗？到底怪谁呢？我们马上就要进行一场辩论。请看屏幕：
辩论提示：
1、我该不该把羚羊木雕送给万芳？
2、父母逼我要回羚羊木雕，应该还是不应该？
3、我既然把羚羊木雕送给了万芳，该不该要回？
温馨提示：
辩论的胜负，决定辩论前的准备：
1、先决定自己的“立场”，你赞成哪个观点？
2、充分准备论据。
3、预测对方可能提出的观点，考虑如何应对？
先在小组内讨论一下。
辩论开始。老师注意小结：现在，我们出现了两种观点：一是友谊为重，不能要回木雕。另一种是太贵重，不应该送木雕。老师作为一个孩子的母亲，我觉得：“友情诚可贵，木雕价也高。”
那么，如何才能避免这种矛盾？请看屏幕：
如果你是父母，你将如何处理？请你给“我”的爸爸妈妈提出建议。同时也思考，面对这种情况，“我”应该怎么做？
学生汇报。
老师梳理：沟通、理解、尊重。（板书）
小结：是的，沟通是架起人与人之间心灵的桥梁。学会沟通，懂得理解和宽容，你的友谊之树就会长青，使你的幸福之花就会常放，你的生活就会充满阳光。
齐读。
五、布置作业：小练笔
你也在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。你有没有遇到这样的事情呢？请你写下来，与大家一起分享。
六、班长总结本节课学习情况。
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计3
教学目标：
1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
4、理解文章突出主题的方法。
教学时间：
二课时
第一课时教学过程：
一、生活导入。
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有？
2、为什么会发生这些冲突？齐读22课标题下面方框。
3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、整体感知。
（一）、速读课文。回答问题：1、文章写了一句什么事？用一两句话概括文章内容。2、说说文章的思路或结构怎样？
（二）、画出段序。字词板块。
（三）、概括文章内容。
1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。板书划线句子。
人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。
时间：今天。
地点：我家里、万芳家里及路上。
归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。
2、还写了其它事没有？这两件事要归纳进去吗？
——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。
——上星期一我和万芳换裤子的事。
明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。
（四）、理解文章结构顺序。根据板书讲：
1、主要事件中为什么先从今天妈妈追问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢？
倒叙。（如果文章顺叙是：A—B—C—D的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C——A—B—D或B—A—C—D），倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。）
本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。——这样安排结构，使文章开头更吸引人。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。
2、另外两件事在文章结构中属于什么呢？
（1）、插叙。（A—b—B——C），插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述。文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事。
（2）、插叙的作用：
（1）对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用，使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。（本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。）
（3）使故事的脉络更清晰。
（4）使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面（地点）更集中，使文章结构更紧凑。
（5）拓展丰富文章内容，使人物形象更加丰满。
（6）突出主题。（如，《紫藤萝瀑布》的插叙为后面的议论作铺垫，起到突出文章主题的作用。）
注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。
三、文章的线索是什么？
线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；它是解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。
文章线索的分类分为以下几类：
1、以人物为线索
2、以事情为线索
3、以物品为线索
4、以地点为线索
5、以时间为线索
6、以感情为线索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送羚羊木雕，我怎样要回羚羊木雕”来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。
作用：以“羚羊木雕”作为文章的线索贯穿全文题材，使文章结构更加紧凑、浑然一体。
四、作业：
1、你赞成父母做法还是孩子做法，为什么？
2、准备分角色朗读课文。
第二课时教学过程：
教学内容：
理解文章具体生动的描写，写出个性。理解文章的主题。拓展思维训练。
教学过程：
一、听写生字词。
二、文中作者通过动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，生动形象地刻画出人物的个性。请根据描述说人物性格。（也可以先做练习册93页有关人物分析的题。）
1、提示问：同样是逼我去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同？
妈妈：“突然问”——这是什么心理？（像突然发现掉了钱一样，着急、心慌）
“目光紧紧地盯着我……十分严厉……坚定地说”——妈妈绝不愿意损失自己的经济利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地，教育孩子的方式很生硬（我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备）。
爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说……声音一直平静，不过带着一种不可抗拒的`力量。”——遇事沉着老练。
“我”：“心怦怦直跳……小声地……低着头不敢看她……声音有些发抖……哭喊着”——胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无可奈何。
万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着屁股说……（受了惩罚后）嘿嘿地笑着说……满不在乎地说……咬着嘴唇看着我……跑过来。她把小刀塞到我的手里说”——理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽容别人。珍惜友情。（所以说插叙可以使人物形象更加丰满。）
结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体生动，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不同，说话可以看出他的性格，你对人物的描写也要使人能通过你的描写刻画看出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的最高标准，就是要讲一个真实的动人的故事，塑一个真实有个性的人物。
2、36自然段景色描写有什么作用？
（烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。）
3、分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。
三、文章的主题是什么？
1、你赞成谁的做法？
赞成父母：家里面贵重的东西是不能随便送人的，妻子、丈夫都不能独自随便送。父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以随便送人吗？
赞成“我”：既然父母把羚羊木雕送给了我，我就有支配权。而且我是送给我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去了，一个有价的木雕能与无价的友情和一个人的信誉相比吗？
2、不赞成对方，那你认为该怎么做才好呢？或你人物他们要怎样做，才不会出现这种矛盾？
父母：
1、送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定有关知识，让孩子知道它的贵重。
2、当孩子已经送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的时间，或者可以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护要注意保护孩子的自尊心和顾及孩子的感情。
孩子：
1、小朋友送贵重礼品的时候应该征求一下父母的意见。
2、妈妈追我要回礼品时，应该跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕那么贵重，承认自己的错误。
3、再向妈妈讲讲万芳是多么仗义的好朋友，请妈妈想一个委婉一点的办法。
3、文章中的“我”是作者本人吗？
优点：“我”直接面对读者叙述，缩短了双方的距离，能增强文章的真实感和亲切感。（局限：一是受到“我”的立足点和所处的时间、空间的限制，作者所写的人和事，不能超出“我”耳闻目睹的范围；二是对“我”以为的人和事，只能写其外形、言谈、动作，不便直接表现其心理活动。）
4、作者写本文的目的是什么，选择下面答案：
a、表现了由于我没有珍惜友情而很后悔的心理。
b、大人要理解孩子的心灵，尊重孩子的感情；对孩子的教育，要耐心说服的态度，而不应简单粗暴。
c、赞美少年间纯洁友谊，批评父母只看重物质利益，不理解尊重孩子心理，对待孩子简单粗暴。
d、赞扬孩子世界纯真的心理与友谊，批评成人唯利是图。
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计4
教学目标
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重难点
重点：目标1、2
难点：目标1、2
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入。
同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）
二、初读课文，解决生字词。
三、指导自读。
1、读方法：写人记叙文，写人要写事—何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。
2、情节
妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕
起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过：要收回（木雕贵重）。
结束：收回（不好）。
3、人物：态度（语言、神态、动作）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？
爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。
—影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。
5、“反悔，能不能全怪我”？
—我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
6、应怎样处理？
——不收回，或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训？
—小孩子做事应该先同父母商量。
—父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。
8、课文倾向
——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
四、作业。
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计5
教学思路
本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
一、教学目标
①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消除我们与父辈之间的隔膜。
②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。
二、教学重点
1、分角色朗读，把握人物个性化语言；
2、思考课文所要揭示和表达的深层次问题。
三、课前准备
学生
①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。
②课前自读课文，查字典疏通文本，了解文章的大意。
教师
①对课文进行多次阅读，品味文章内涵，形成自己的观点。
②多媒体辅助教学。
四、教学内容
1、导入新课
现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情珍贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？
（大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读）
“俗话说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看来，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊使人与人之间的关系变得更加亲密，友谊的重要性是金钱无法比拟的。”
——七（1）班吕芙蓉
“在人生当中，拥有几份真正的友谊，比拥有金钱更有意义。拥有友谊，在你遇到困难的时候，你的朋友会来帮助你；拥有友谊，让你的生活更加快乐；拥有友谊，你的人生才会更加显现出自我价值。”
——七（1）班肖玉菲
“如果你没有了金钱，你可以得到真心朋友的帮助，马克思年轻时就是靠朋友救济才度过难关的，不是还有‘士为知己者死’的千古名言吗？但是如果你没有了友谊，就算有金钱，也会感到很孤单。”
——七（1）班江炜杰
“友谊和金钱对我都很重要。没有友谊，生活将失去色彩，孤独和寂寞将始终缠绕着自己；没有金钱，就失去了生活的基本物质条件，没有生存，何谈享受。”
——七（1）班吕婷婷
的确，人世间最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。《羚羊木雕》的故事就很好地说明了这一点。好，今天我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》。
2、教师板书课题，并检查预习。
3、初步感知课文
①课文写了哪几件事？（板书）
②文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？
③你认为这篇文章写得怎样？
要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
4、精读赏析
⑴学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题：
①品味揣摩人物个性化语言
②文章结构顺序能否调整
（过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序
调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思
（过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
⑵大屏幕投影出示问题：
①礼物应不应该送？（分甲、乙展开辩论）
②贵重的物品能不能送给朋友？
老师小结：
甲、该送：情比物重要
乙、不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。
答：“我”不是随便送，是送给好朋友，转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢（她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不庸俗。
（过渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友，现在我知道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？
这就引发出一个问题，贵重的物品能不能送给朋友？到底是物重还是情重？
[小结]古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得敬佩的人。
过渡：通过刚才的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜明的认识，那就是羚羊有价情谊无价，但现实毕竟是现实，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一说。
自由发言：
老师小结：人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。
5、教师小结
学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
