在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《差别》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
知识与技能：
1、了解微型小说的特点，欣赏微型小说的魅力。
2、理解《差别》的主题，情节，艺术特点。
3、了解微型小说的写作技巧。
过程与方法：
1、从课文中总结出微型小说的主要特点，寻找阿诺德和布鲁诺的差别。
2、学习评价别人和接受别人的评价。
情感态度与价值观：
1、培养对微型小说的兴趣。
2、认识思维方式和观察能力的重要性。
3、从老师同学的评价中获取能量。
教学重点：理解小说的主题、情节、结尾的艺术，寻找阿诺德和布鲁诺的差别。
教学难点：有针对性的`评价
教学安排：一课时
教学准备：多媒体课件 苹果若干 水果刀
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
师：
1、今天老师拿来一个篮子，你们猜猜看，里面是什么？（苹果）
2、如果我把苹果切一刀，请你想一想：切开之后你会看到什么情形？（学生畅谈想象，教师展示苹果切开的剖面）
3、其实这也是我们每个人思维的差别。（此时板书课题）
二、初读课文，整体感知：
我们文中的这篇文章是不是也很有趣呢？书就在你们的手边，请你们拿起来读一读吧！读后找学生复述故事情节。
三、抓住人物的做法，探究找差别
1、小说中有哪些主要人物？ 布鲁诺和阿诺德。
2、这两个人物形象之间有何共同之处？
（1）社会阅历、工作经验、待遇相同。
（2）都很勤快。
（3）对老板交代的任务认真对待。
师：但过了一段时间后，他们的差别体现在哪里？
生：阿诺德几次提薪，布鲁诺仍拿原来的薪水。
师：假如你是布鲁诺会有生么样的想法呢？（学生谈想法）对啊，对老板不满，觉得老板不公正，终于，有一天，他到老板那发牢骚了。
老板又是怎样做的？从文中找一找“老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着该怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。”
（老板为了解决问题，又不伤布鲁诺的自尊。他没有解释，而是让他们去集市上买土豆，让他自己比较，自己得出结论）
3、他们是怎么做的？布鲁诺反复跑三次才弄清，工作态度是被动的；而阿诺德一次就弄清了，工作态度是主动的。
4、因此在这些共同点的基础之上，青云直上的阿诺德还有哪些特点呢？
（1）对于同一个问题懂得纵（土豆的具体情况）横（市场上其他物品如西红柿）思考。
（2）有很强的观察能力。
（3）有对信息的整合能力、对形势的决断能力。
四、精细探究：
1、布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么？思维方式、观察能力、应变能力。
2、归纳差别
布鲁诺：墨守成规，做事缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展而做出更好的决定。
阿诺德：有思想，有主见。能根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，有远见卓识，事半功倍。
3、小说是通过什么手法来揭示这一主题的？ 对比叙述
4、这篇小说在情节安排上有什么特点？ 留白
五、拓展延伸： 在日常生活中你更像布鲁诺还是更像阿诺德？《差别》给你怎样的启示？ （学生自主探究做答—— 可以从生活上、学习上谈一谈）
六、课堂小结：
总结归纳微型小说的特点：
短小精悍，寓意深远；
截取片断，以小见大；
布局谋篇，独具匠心 ；
人物速写，传神写照
七、作业布置： 微型小说完篇训练 家庭生活、学校生活、社会生活丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋溢的情请加以观察、思考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写一篇微型小说。字数不限。
