在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文本来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的祖父的园子作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
祖父的园子作文 篇1
写作指导：
1、游记：是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
2、游记的题材非常广泛，凡是游览中见到社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为游记的材料。
3、游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
4、何才能把游记写好呢？
一、中心明确、重点突出。
首先，在写游记的过程中一定要把主体交待清楚，如，游的人或者集体、要写的景物等，要交代具体。其次，要注意在描写中一定要有一个明确的中心。另外，要努力观察，把所要描写的景物有重点、有层次地写具体，写形象。
二、线索清楚。
写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。可以按游览路线写，可以按空间顺序写。
三、抒发自己的真情实感，
看了那些风景名胜，你一定会有自己的想法、态度，那么我们就要把它写到作文中去，抒发自己的感情。
祖父的园子作文 篇2
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾草。
祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过去，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父哪里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠，又高又远。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
祖父的园子作文 篇3
今天我读了一篇叫《祖父的园子》这篇文章。文章写啦三件事，第一件事写了院子里昆虫和树。第二件事写啦“我”跟祖父在院中，栽花、拔草、中小白菜、铲地、浇水，通过这些表现了“我”自由自在的童年生活。第三件事写啦“我”在园里游戏累了，可以快乐地入梦。读啦这篇文章我知道了作者儿时的调皮、可爱。
我也想有一个快乐的童年。
祖父的园子作文 篇4
祖父家有一个小院子。
院子和厨房的走廊相连，那儿的花木没人修剪，都快长疯了，小院子的后面有一墩用土砌成的墙，墙不高，一翻就过。前院是一个小小的花园，春天，凤仙花开了，有红的、白的、粉的…..蝴蝶和蜜蜂都被这美丽娇艳的凤仙花吸引。橘子树也不例外，他吐出一个个雪白的小花苞，不久你将看见的是一簇簇满是蜜粉的，朴素中又带有几分清丽的白色的小花，攒成一团，拥在碧绿的橘叶中，带着幽幽的清香。
后院则是一个小菜园，菜园中有衬着碧绿藤的瓜，嫩得能掐出水来的菜，勤劳的祖父还专门开辟了一块四四方方的地用来种油菜花。
趁着祖父整理小院，祖母炒菜时，我便折下几朵油菜花插在头上，两眼往上看，什么时候蜜蜂会飞来。正等着心焦时，一只肥肥的蜜蜂飞来，急忙用自己的手飞快地捂住它，放入小纸盒里，纸盒里并不单调，有长着嫩叶的小树枝，雪白的橘子花、红的鲜亮的凤仙花。我看着它爬上爬下，爬进爬出，劳作个不停，等它采满花粉以后，便放他回自己温暖的大家庭中了，看它颤颤悠悠地飞远，反而觉得欢喜。
在我出生那一年的春天，我的祖父挨着小土墙插了一根葡萄藤。几年后，那葡萄长得着实粗壮，等果子熟了以后，用剪子剪下一串来，摘一棵葡萄放在嘴里，有一种土壤的香。阳光的味儿立刻激活了我的味蕾，这是一种被太阳烤炙的风雨吹打的味道。
等葡萄成熟了，夏天也就来了。若说夏天，最喜欢的就是傍晚以后的时光。
不知不觉中火烧云就上来了，这时你出去散步，仰望着天空，归巢的鸟儿，向往的微风，似火的云，构成了一幅和谐的画。你常常会看见邻居们吃饭的情景，在门前空地上放一张桌子，天高地阔地吃起来，晚饭过了，火烧云也消失了，是时候把桌子搬进去了。
夜晚，当天上第一颗星亮了，我们准会搬出几把大藤椅放在小院的.水泥地上，躺下，开始聊天。夜静静的，我听着蝈蝈的歌声，酣然入睡，这便是最美好的时刻。
鸡头米老了，葡萄叶落光了，小后院也就脱下春夏时的华服了。
祖父的园子作文 篇5
课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。
他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
祖父的园子作文 篇6
祖父的园子不仅有美丽的花花草草、昆虫以及和蔼可亲的祖父，但让作者更留恋的是自己一去不返的童年。在祖父的园子里，萧红自由自在地度过童年:萧红在祖父的园子里，摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父也没有怪萧红，所以，让萧红自由快乐的，像园子里倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。的植物们一样，要怎么样就怎么样。玩闹，给了孩子自由的心灵。在祖父暖暖的爱的包围下，她自由、快乐、幸福地度过了童年。
祖父的园子作文 篇7
我家有一片菜地，虽然没有《祖父的园子》里描写得那么美丽，也没有公园那么繁华，但它朴素，朴素中还透出漂亮；它也很有生气，植物的每一个细胞都很活跃，仿佛在自由地跳跃。
春天，是一个繁花似锦、鸟语花香的季节，所有的生命都在这一刻醒来。菜地里也是如此，到处绿意盎然，蜂飞蝶舞。油菜花姐姐绽开了笑脸，连桃花妹妹都露出了粉嘟嘟的小脸蛋。别提有多美了！
这片菜园一直是由奶奶打理的。
记得在八月里，正是种菜苗的时候。我看奶奶在菜地里忙得不亦乐乎，汗水湿透了她的衣襟。我跑过去对奶奶说：“奶奶，我来帮你吧！”“好，真乖！”说着，奶奶递给我一只桶，笑着说：“去，端点水来。”
我端来水，拿起水瓢，边浇边对菜苗说：“喝吧，喝吧，喝了快快长大，下次我再来时要和你比比身高。”
菜苗才浇了十株，我就扔下水瓢去拔野草了。“唉哟，唉哟”野草虽然拔了起来，我却因用力过猛而摔了个四脚朝天。野草没拔几根，我却把奶奶辛辛苦苦种下去的菜苗压断了好几株。
“你这孩子，尽帮倒忙。”奶奶带着责怪的口气摇摇头说。但是，我分明听出了她话中的那份宠爱。
祖父的园子作文 篇8
祖父的园子给“我”的童年带来了无限的快乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中——
祖父的园子是自由自在的园子：倭瓜愿意爬上架就 。黄瓜愿意开一朵花，就 。玉米愿意长多高就 。……
祖父的园子是充满生机的园子：园子里的昆虫很多，有 ，有 ，有 ，有 ，拍一拍手， ，叫一两声， 。
祖父的园子是快乐的园子：“我”在园子里吃黄瓜、 、 、 、 、 。
设计意图：
《祖父的园子》主要描写了“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。第一题基础题让所有学生在填空的过程中，熟悉课文内容，感受“我”自由自在的童年生活。
挑战题
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
（1）这段话中写到的植物、动物有什么特点？
（2）这段话运用了 和 的写法。
（3）你能运用“愿意……就……”句式，仿照样子写几句话吗？
祖父的园子作文 篇9
今天在教学《祖父的园子》一课中，我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术。那“抛”与“扔”的教学处理，及时捕捉了学生理解上的难点，引发学生进一步的思考与讨论。现身说法举例说自己的孩子为了吃冷饮，而不肯脱棉袄的趣事，抛砖引玉，让生动的生活情境再现，引得整个教室哄堂大笑，更唤起了学生强烈的主人意识。最精彩的是那段“指挥”，特有创意，学生被我那夸张的肢体语言一解释，我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重复的写作手法。
左思右想，课堂上的我仿佛和我的学生一般大，幽默诙谐的语言，夸张的动作，灿烂的笑容，简直就像个顽童。我带给学生的是轻松与自由，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种享受。上完课，反思自己，觉得让学生喜欢学习，且不说知识内容学生是否感兴趣，真正能吸引住学生的还是老师的魅力，这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了。希望自己能在三尺长的指挥台，像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来。
祖父的园子作文 篇10
这篇文章出自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂;懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
