作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
本課教學以“以人爲本，健康第一”的教育思想爲指導，以教材爲依據，以團結協作、競爭歡樂爲主題，以遊戲練習爲主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，採用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在設計本節課的過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛鍊身體的積極性和自覺性，爲本節課打下了堅實的基礎。本節課以健康快樂體育爲主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生爲主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。採用具有特色的教學方法與手段，本節課採用啓發式教學，老師首先提出問題，然後讓學生帶着問題進行思考學習。結合教師的示範，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦裏有一個初步的動作表象。教師在講解示範中，教師精講，學生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣，是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習慾望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最後，設計了護送小刺蝟將水果安全的運回家的遊戲，學生在快樂的比賽中得到了學習。我還注重學生展示與評價。透過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，透過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處於民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放鬆，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放鬆。
在本節課中，我也得到了很好的鍛鍊與提高，由於準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調動隊伍有點亂。學生長期養成的一些隊伍調動的習慣，和我設計的有一些衝突，在上課時出現同學執行慢，達不到要求的現象，今後在課前準備時要重視學情分析這一環節，在課的設計中，也有很多值得改進的地方，如學生針對老師提出問題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現了不可控因素，在自主嘗試環節中，沒有達到預期的效果。一份耕耘一份收穫，今後我要研究孩子的心理，儘可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收穫更多。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材簡析：
《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”爲內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關係，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關係的深入思考。
《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融爲一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係的敘述中，啓發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。
2、教學目標：
（1） 情感態度、價值觀目標：
激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關係的過程和原因。
（2） 知識和能力目標：
積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀爲主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯繫起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。
（3） 過程和方法目標：
培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生髮表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
3、教學重點：
（1） 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
（2） 提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。
4、教學難點：
對人與動物之間信賴關係的理解。
二、說教法
對本課我主要採用以下幾種教法：
1採用“讀——賞——聯——議——悟”的教學組織方式。
（1）讀：
引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學生透過帶着問題讀課文，篩選有關資訊，逐步引導學生理解“人與鳥”之間的關係。
（2）賞：
本文詞彙豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領悟、賞析並學習“擬人化”的手法也是教學目標中的一點，所以應到學生賞析文章中優美的詞句也是十分重要的一環。
（3）聯和議：
聯繫現實，拓展課文學習的範圍，加深對課文的理解。聯繫生活實際或自己閱讀過的相關材料，以拓展教學空間和教學內容。學生就“人與動物”的關係和人與人之間信賴的創造等話題展開議論並發表自己的觀點。這個環節能幫助學生更好地理解課文的內涵，並進行課外延伸，鍛鍊了學生說和議的能力。
（4）悟：
最後由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
在整個教學過程中，還充分利用多媒體教學的優勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內容的圖片，讓學生有感性的認識，爲更好地理解課文提供幫助等。
在教學設計時，注重培養學生整體感知課文的能力，培養學生快速閱讀課文的能力，透過快速閱讀篩選關鍵資訊，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學互動流程以“問題”爲主線，激發學生探討問題的願望，引導學生在互助、合作的學習中互相啓發，並獲得新的感受。併力求做到讀、寫、說的結合。在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓練。
三、說學法
我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：
1、養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，並掌握在快速閱讀中篩選資訊的能力。
2、學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，並透過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛鍊。
3、學會聯繫實際，並有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說和議的能力。
4、自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿於教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
四、說教學程序
1新課匯入：
由“人與鳥”的關係匯入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。
這樣設計是爲了調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗；並將閱讀課文與理解生活實際聯繫起來；而且提示本文學習的重點是“人與鳥”的關係。
2、整體感知：
結合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：
（1）歸納我爲珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）
（2）珍珠鳥對我有什麼反應？
（3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？
讓學生篩選課文中的有關資訊，這幾個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關係是什麼？這種彼此信賴的關係是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。
3、閱讀賞析：
整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批註，表達自己對語句的鑑賞評析。欣賞並學習課文的優秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情於景、融情於動作、融情於場面的寫法等。
4、拓展延伸：
聯繫現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之後的感悟。
（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什麼看法呢？
（2）今天，我們如何把“信賴”放在更爲廣闊的背景中，爲自然、爲社會、爲人類創造出更美好的境界呢？
這個設計讓學生在聯繫生活中感悟“人與動物”的關係，體會文章的精彩之處。
5、自結：
可圍繞“如何批註”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯繫現實”等方面，引導學生總結學習本文的收穫。
6、作業佈置：
學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物爲對象，字數300字。
說課稿 篇3
一、說教材
《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性爲一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，並點明瞭鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
全文分爲兩個部分，1～5小節寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最後兩個小節寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其餘作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
學情分析
世界航海。介紹了世界航海的發展史，重點介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事蹟與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發自豪感。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、憑藉文字語言材料，感受鄭和爲促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發爲振興中華而發憤努力的豪情。
教學策略：
爲充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收穫，我將採用“複習質疑，確定主線，精讀文字——教師引路;
1、成功激勵法：在學生獲得學習成功後，引導其他學生評議、激勵。
2、朗讀指導法：學生任意選擇課文的配音朗讀，透過練習朗讀加深對課文的理解。
二、說過程：
（一）、激發興趣、引入課文
鄭和遠航是世界航海史上的壯舉，我準備用“想不想看看鄭和船隊出發時的情景”激起學生的學習興趣。然後引導學生思考：我們準備“怎樣看”，梳理出本課的學習方法：研讀文字、豐富自己的認知。
[有利於“自主、合作、探究的學習方式”的構建，使學生在最強的學習慾望、最佳的學習條件下進行學習。]
（二）、精讀起航
在這一部分裏，首先讓學生精讀文字，從課文中找出能反映船隊規模之大的語句和詞語，細細品味，這是語文學科特點所規定的訓練目標。
。第三步讓學生說說讀了文章或觀看圖片後的感受，誇一誇船隊，或讚一讚鄭和，讓學生把自己的體驗用語言表達出來，一方面訓練了學生的語言表達能力，同時也給學生的情感有了一個渲泄的渠道，營造充滿自豪的情感氛圍。
最後迴歸文字，指導學生朗讀，讓學生用朗讀來表達自己的收穫和體驗
（三）、自主探究、合作學習
（1）、的方式，進行自主學習。
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
3 用“”劃出中心句。
4你是怎麼理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
5文中哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
6 讀着課文，想象着當時驚心動魄的場面，你想對鄭和說些什麼呢？
（2）、組織全班交流。
讓學生說說你們小組解決了哪些問題，是透過什麼渠道解決的。這一環節用一再現學生的學習和思維過程，特別是方法的呈現，教師及時點撥，形成共識。
第三步迴歸到課文的朗讀，再次指導朗讀這兩部分，讓情感的積澱更濃厚一些。
（四）、圍繞主線、感受寫法。
略讀第二部分6、7小節
學生思考：鄭和率領船隊出使西洋7次，爲什麼作者只詳寫了第一次，而略寫其餘六次遠航？在表達方法上你學到了什麼？對比第一次遠航的內容，讓學生初步感受詳略得當的寫法，引領學生在語文中走個來回，讓體會“如何寫”觸及學生心靈。
（五）、總結全文、延伸拓展：
總結課文內容從讓學生談談自己學了課文的收穫與體會，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時間有空餘，則讓學生全文感情朗讀。
說課稿 篇4
一、教材分析
1． 教學內容的地位和作用
本節課是九年級第二單元《關愛自然 關愛人類》的第二節第一框，是基本國情教育的一個重要組成部分。透過本課教學，培養學生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負的責任。
2．教學重點和難點
分析我國人口特點，說明人口問題是我國經濟和社會發展的十分突出的制約因素，是本課的重點也是本課的難點。
本課重點闡述和分析我國人口衆多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認識我國人口衆多對經濟和社會發展的影響，是正確認識和把握國情的一個重要方面。
學生對於人口衆多有一定的認識，但對其構成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上採取直觀的方法幫助學生突破這一重點和難點，透過多媒體提供給學生許多直觀的材料並引導學生聯繫身邊的實際情況進行分析，增強學生的感性認識，激發他們思考的熱情，加深學生的理解，使他們能上升到一定的高度。
二、 教學目標
知識目標：瞭解我國人口現狀的特點，明確當前我國面臨的嚴峻的人口形勢。
能力目標：初步培養學生比較、分析問題的能力。
覺悟目標：培養學生正確的人口觀和人口憂患意識，明確當代青少年肩負的重任。
我們的目標是爲了激發學生的學習興趣，開拓學生的知識視野，發揮學生集體學習和個人學習的相互作用，培養學生認識問題、分析問題的能力。
三、教學方法和手段
本節課，我主要採用啓發式和討論式相結合的教學方法，在教學中透過多種方法和手段以激發學生強烈的學習興趣，同時注重知識的傳授與能力的培養相結合，讓學生動腦、動口，經過學生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認識、提高覺悟，以達到完成預期的教學任務的目的。同時透過多媒體給學生提供生動的畫面和一些具體的材料及數據，是學生獲得多樣化的的刺激，增強學生的學習興趣，開拓了學生的視野。
四、教學過程
（一）匯入新課
用動畫首先敲響人口警鐘。全面調動學生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在於激發學生的學習興趣，。
（二）講授新課
我國面臨嚴峻的人口形勢
1、我國人口現狀的基本特徵
議一議：以上這些材料說明了我國人口具有什麼特徵？
讓學生透過討論的方式得出結論。意圖主要是使學生學會將基本事實轉
化爲基本觀點，以進入思維方法狀態。
2、人口問題已成爲影響中華民族生存與發展的重大問題的主要表現：
第一、人口衆多，制約經濟發展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論：這兩則材料說明了什麼問題？
讓學生經過充分的討論，在教師的引導下進行分析，訓練學生的思維方法，提高學生的分析問題的能力。採用啓發討論式教學可增強學生思維過程的積極因素，有利於學生在主動學習的過程中儘快掌握科學的思維方法。
第二、人口衆多，影響勞動就業和勞動者素質的提高。
多媒體顯示一段有關世界各國國際競爭力評價報告的數據資料。
提問：材料中的數字反映了什麼？
造成這種情況的原因是什麼？
運用典型的資料增強學生的感性認識，激發學生思考的熱情。然後讓學生聯繫社會上的下崗現象，在教師的引導下分析原因，除了是因爲體制轉軌以外，一個較重要的原因就是因爲人口衆多造成的。
第三、人口衆多、增長過快，給自然資源和生態環境帶來了沉重壓力，並造成一系列社會問題。
讓學生就身邊的事實舉例。這樣培養了學生理論聯繫實際的能力。
第四、我國人口結構老齡化速度加快也會帶來日益嚴重的社會問題。
多媒體顯示一段有關聯合國預測老齡人口的情況，並幫助學生分析人口老齡化帶來的問題。因爲學生缺乏這方面的瞭解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結
透過小結可以發揮學生的主體作用，有利於學生鞏固所學的知識，也能培養歸納、概括能力，以完成教學目標。
（四）反饋檢測
上述問題對我國經濟和社會發展有什麼影響？
透過反饋，檢測學生掌握知識的情況，並使之成爲課堂教學的有效補充和延伸。
說課稿 篇5
一、說教材
各位評委，各位同仁：
大家好！今天我說課的題目是《人物速寫---頭像篇》。下面我將從：教材、教法、學法、課時安排、教學過程五個方面來進行我的說課。 1、教材簡析及該課所處的地位作用：
《人物速寫》是動漫專業的一門核心課程，課程目標是掌握人物速寫基本方法，並畫好人物形態。同時鍛鍊藝術的敏銳性，以特有的敏銳性去發現美的因素，捕捉美的形象。 本教材共分爲六個課題，本次課題屬其中之一：人物速寫的基礎知識。教材中的這部分內容主要有人物速寫的基礎知識，它包含了三點內容（工具材料、基本用筆方法以及人體結構的基本比例）。本次課題的內容人體結構的基本比例，它分爲三個小點：1、男性、女性、兒童的相互比例。2、人體基本比例。3、人體頭部的基本比例（頭像篇）。本次課題在人物速寫中很重要，特別是要重點掌握人體頭部的速寫表現方法。 2、教學目標：
（1）知識與技能：透過學習：透過學習：a、學生了解並掌握人的臉型特徵和五官的位置關係，以及人物面部透視的變化規律．
b、初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
（2）過程與方法：透過情景匯入、看大師範畫，透過提問回答、教師示範、逆向思維訓練法。初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。逆向思維訓練法，感受速寫線條的魅力。 3、情感態度與價值觀：培養學生專業自信心，培養學生自主探究的精神，加深學生對速寫的熱愛之情。培養鍛鍊學生敏銳的藝術感覺。
（3）情感態度與價值觀：培養學生專業自信心，培養學生自主探究的精神，加深學生對速寫的`熱愛之情。培養鍛鍊學生敏銳的藝術感覺。
3、教學重點和難點：
（1）重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟
（2）難點：①培養學生觀察和表現人物的形象特徵和性格特徵，掌握人物頭像的相關知識。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
二、說學生 說明：
職一階段，學生基礎速寫知識尚待完善，對人物速寫接觸不多。因此，教學中要進一步增加人物速寫作業的積累，並透過繪畫指導，提高學生的藝術興趣，培養學生藝術欣賞的能力，養成筆不離手的速寫習慣。
三、說教法
教學是一門藝術，應變是一種技術。根據該課的教材特點、教學目標結合學生的年齡階段及心理特徵，我採用以下方法進行教學。（展示課件） 1、師生互動，生生互動，打造學習共同體
2、拓展延伸，啓迪心智，創設課堂訓練營。
四、說學法
1、 紙上得來終覺淺，教學示範法、演示法，學好速寫基本功。
2、自主合作加探究，眼腦手並用，破疑解難在其中
五、說課時安排
40分鐘一個課時
六、教具的使用
豐富的圖形資料運用ppt展示有直觀的視覺效果，實物投影儀教師示範直觀演示過程。
七、說本節課的教學設計流程：
一、匯入（5分鐘）
在上課之前，播放一斷Mj的MV片斷。目地：讓學生在休息之餘觀看MV、，並對MV中出現的人物發生興趣，爲後面的引入新課埋下伏筆。點擊圖標，開啟演示檔案。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然後向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，並能說出他們的名字。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，靠的是什麼來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是透過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標誌。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所瞭解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。
二、授課（5分鐘） 點擊“開始”，進入課件。首頁分三個部分：臉型特徵、五官位置、作業演示
1、臉型特徵
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊“臉型特徵”，進入《臉型特徵》，屏幕上出現了一張由若干學生人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這麼多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？
點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。 點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。展示教師示範作品，寫生學生頭像六種臉型（田國目由甲申），照片與示範相互對應。這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特徵。
2、五官位置
透過與學生的互動來講解引入傳統的“三庭五眼” 點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三庭五眼”。
Ⅰ、三庭
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢?請大家看圖： ①鼠標進入髮際區域，出現“髮際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上庭”；
②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中庭”； ③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下庭”； (講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解) 注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什麼地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點非常重要)
Ⅱ、五眼
就是我們的臉(正面)寬爲五個眼睛長。
點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩隻轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關係）
“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同於這一標準，則成爲其明顯特徵。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
三、教師示範（10分鐘）
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。透過教師示範演示講解掌握人物速寫的基本方法及其步驟（看步驟圖參考教師現場演示）
在這裏，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，選擇逆向思維訓練法，掌握線條的表現形式。二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再看演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。
四、學生分組練習（10分鐘）
透過觀看教師示範學生進行操作練習模仿，運用逆向思維加以練習，學生根據自身的情況來選擇難易程度不同加以練習，力爭使所有學生達到同樣的練習效果，同時能增強一些專業較薄弱的學生的專業自信心。
五、點評與小結（8分鐘） 師生共同反饋課堂情況，師評、學生互評。並給予鼓勵表揚，激發學生繼續學習的熱情。 六、佈置作業（2分鐘）
透過課外作業，鞏固和提高學生熟練掌握人物速寫的技巧。
說課稿 篇6
很感謝領導給我這個在這裏和大家一起交流學習的機會，我今天說課的內容是：《分數乘法》。這節說課分五個環節進行，下面我就來說說第一個節。
一、說教材
《分數乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生們已經學習了整數乘法的意義很分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這裏的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好。基於以上原因，我確定瞭如下目標。知識目標：使學生們理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。能力目標：培養遷移轉化的能力。情感目標：培養學生們嘗試探究，合作學習的好習慣。爲了使學生們能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算。教學難點：分數乘整數的計算方法。
二、說教法
根據新課程理念，學生們已有的知識，生活經驗，結合教材的特點，我採用了以下的教學方法：
1.藉助課件演示：幫助學生們審題，理解題意。
2.嘗試教學法：從主題圖中獲得資訊，嘗試自己探究，討論解決。
三、說學法
本節課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，透過學生們嘗試自主探究，把新知識轉化爲已經學習過的就知識，進一步瞭解知識之間的聯繫，適時點撥，激發學生們主動探究的慾望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生爲主體。
四、說教學流程
合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對六年級學生們的認知規律，我將安排以下幾個步驟完成教學。
（一）複習引課
12+12+12+12= + + + =
這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要爲新授環節做一個簡單的鋪墊。
（二）新知探究
1.課件出示例1
（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試着來說一說。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試着做做。
（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數同學完成的情況下，老師在佈置任務"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。
第一種 + + + = =
第二種 ×4= + + + = = 這裏關鍵要剖析第二種方法，爲什麼可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而後得出分數乘整數的計算方法。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試着做一做、同桌說一說、試着講一講。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。
2.二次嘗試環節的設計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法。
3.在教學例2時，由於有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，因此我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。
（三）教學例2後，就進入了鞏固練習階段，這節課的關鍵是計算方法和計算後能約分的要約分這兩個要點。
（四）最後我進行了課堂小結，讓學生談這節課的收穫，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。
五、說預設效果
這節課的設計，主要透過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數學思想，使學生掌握學法。
說課稿 篇7
一、教材和學生分析
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務教育三年制初級中學教科書第五冊第四單元（小說單元）的一篇小說。課文是十九世紀著名的世界短篇小說家莫泊桑的優秀短篇小說。小說寫的是法國的濱海城市哈佛爾的一個普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個小公務員，一家生活十分拮据，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運氣。當收到于勒發了大財並願意回來跟哥哥同住的信後，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來。當菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發現了重又潦倒落魄的、*賣牡蠣爲生的于勒時，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開。小說用菲利普的小兒子自述的口氣寫成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說透過菲利普夫婦對待于勒前後截然不同的看法和態度，有力地表現了“資產階級撕下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係”（馬克思、恩格斯語）的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見血。然而今天來看這部小說所表現的主題遠非僅此而已，小說也真實的反映了當時像菲利普夫婦一樣掙扎在社會底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說所揭示的這種異化了的人和人的關係在一百多年後的今天仍然存在，人和人之間究竟應該如何相處，至今仍是一個值得討論的話題。
小說圍繞于勒命運的變化安排情節，跌宕曲折，富於懸念；另外小說透過人物語言、行動、表情來揭示人物心裏，細膩地刻畫人物性格。
小說語言樸實，易懂。
課前瞭解到學生思想比較活躍，對小說所反映地問題很容易結合自己的認知經驗來理解。學生也是初次學習小說，比較感興趣。
二、教學目標、重難點說明
教材無論是細膩的人物刻畫，還是巧妙的情節安排，還是深刻的主題揭示，都是值得學習、鑑賞和探討的。然而課只有四十分鐘，註定要有所捨棄，註定要有所側重。我想，學生初次學習小說，是應該讓其瞭解閱讀小說的基本方法，瞭解小說的三要素。另外，讀小說，不僅能得到藝術的享受，更應該能從中得到對社會、自然、人生的感悟。
鑑於以上的理解，我制定一下教學目標：
1.藉助小說的閱讀方法來歸納本文情節，分析人物性格。
2.認識本文所揭示的主題。
這兩個目標也是本節課的重點，其中如何調動學生結合自己的認知經驗發揮想象對主題進行討論是難點。
三、教法、學法說明
基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用感知討論、點撥討論、梳理啓迪的教學和學習方式，努力使課堂開放、民主而有活力，儘可能多地體現學生是學習的主體，儘可能少的體現教師是學習的主導。
四、教學過程設計
（一）引入課題簡介作者
開頭的樸實並不影響之後的精彩。
（二）瞭解課文初步感知
不瞭解課文怎麼去理解它？課上的任務又怎麼能放在課下？所以儘管課文很長，我一定堅持要留給學生讀課文的時間。方式可以和學生商量。“你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？”既是留給學生表達感受的時機，也是瞭解學生認知水平的機會。此時的表達最真實，最感性。
（三）根據學生剛纔的表達，教給學生閱讀小說的基本方法，同時梳理一下剛纔學生的發言，讓其瞭解、判斷自己理解這篇小說的程度。
（四）藉助馬克思、恩格斯對小說主題的揭示的這句話來理解小說的主題。同時，理解主題的過程也是學生按照剛纔學到的閱讀小說的基本方法來重新閱讀小說的過程。要想弄清楚主題，就要對小說中多個人物的語言、行爲、神態，小說的情節安排，甚至不甚明顯的環境描寫進行深入地討論。當然，爲了調動學生的積極性先不會告訴這句話是誰說的。
小說意在揭示什麼主題？
有人這樣理解這篇小說所揭示的主題：這部小說表現了“資產階級撕下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係。”對於這種理解你是a.同意；b.不同意；c.不完全同意；d.不理解
1.分組討論
2.代表發言
3.教師梳理
學生在討論中，要儘可能的讓學生去想，去說，儘可能少的感覺到教師的存在；但在學生需要提示、幫助的時候，要能及時地抓住你的手。
這裏教師的梳理至關重要。在學生討論深入、爭論熱烈、期待老師表態的時候，教師的點撥效果會更好。一部偉大的作品，更重要的是促使人思考；一堂課可貴的也是能促進學生有所感悟，有所思考。這也許是課堂“留白”的藝術罷。
五、板書設計
板書：菲利普夫婦于勒“我”人物
憎恨害怕奉爲福星深惡痛絕
（趕）（盼）（躲）情節
生活拮据環境
可悲？可憐？深思？
說課稿 篇8
教材分析
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學家沙班？羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、讚歎“我們的錯誤”。
教學目標
1、學習本課生字、生詞。
2、瞭解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
3、引導學生在反覆吟誦中理解、體味、鑑賞、感悟這首詩歌的內涵。
4、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啓發學生聯繫自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。
教學重點
抓住能喚起學生心靈觸動的關鍵語句，啓發學生聯繫自己的實際，豐富對課文內容的理解。
設計理念
《語文課程標準》指出“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”執教《我們的錯誤》時不能僅僅停留在詩歌的表面，而要透過自主、合作、探究的學習方式，引領學生走進文字的深處，領會作者的精神，培養學生正確的人生觀、價值觀。“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”語文教學要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養。
教學過程：
1、 初讀詩歌，整體感知。從整體入手，讓學生初步對詩歌內容有些基本的瞭解和感知。學生是學習的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導者，首先體現在把學習的時間還給學生，讓學生有充分的機會來讀書和質疑問難。教學中要體現以學定教、順學而導，所以學生需要什麼，不需要什麼，都要透過學習實踐才能檢驗出來的，這樣，教師纔不至於閉門造車，課堂纔不至於僵化。
2、 品讀詩歌，聯繫實際，感悟內涵。以讀爲本，讀中感悟。讀書要“進得去，出得來”。引領學生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，透過自身個性化的體驗，產生個性化的解讀。對孩子來說勇於承認錯誤已經有些困難，真正改正錯誤就更難了。在教學中教師的信任是給予學生的一種力量，與“天才偉人”“近距離”比較更讓學生感覺到自己與他們離得很近，這種信任與榜樣的力量會激勵他們向着正確的方向前進。結合學生周圍的現實的人和事情，不斷端正學生面對錯誤的心態，成功完成課堂學習向生活實踐的遷移，幫助學生樹立正確的生命觀念。
3、 迴歸整體，拓展課堂。
（1）、欣賞原作，注重把自己的感悟放進詩歌有感情的朗讀。
（2）、正確認識認識寫作在閱讀中的位置，充分調動學生在已有的認知與情感的參與，讓學生能聯繫自己的實際，用發生在自己身上的事例來說明對關鍵詞的理解。
例如：針對“錯誤是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”，“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”。讓學生來談談自己的經歷與感受，並試着寫下來。這樣，閱讀中關於語言表達方式與情感的積累，在寫作中就有了落腳點，使寫作成了閱讀當中的一個拓展延伸的重要環節。
說課稿 篇9
各位領導、老師：
你們好！
今天我要爲大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持着地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在着嚴重的水危機，水的問題已經成爲世界各國迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國是一個河湖衆多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅遊之便利，又蘊藏着豐富的水產、水力資源，但是，在我國因爲各地自然環境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現出來的問題也大不相同。所以瞭解我國河流的分佈情況，認識河流、湖泊的水文特徵，對抵禦各類自然災害，實現人地和諧和可持續發展具有重要意義。
2、教學內容
本節的教學內容從結構上可以分爲四個部分，即衆多的河流、湖泊、黃河和長江。從知識體系的設定來看，前兩個知識點是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專門設定一定的篇幅加以介紹。
在衆多的河流中，教材從活動入手，藉助我國外流區、內流區分佈圖，讓學生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分佈狀況，並在讀圖過程中，認識外流區、內流區的分佈特點。教材把內流河、外流河的水文特徵和內部差異作爲一個重點內容講述，意在讓學生掌握我國河流的水文特徵，以便更好地瞭解河流、利用河流，爲生產生活服務。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學生對內流河的認識，並瞭解在乾旱地區如何協調水與人類的關係，實現人與自然的和諧發展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學生了解人類在生產生活中對自然的改造、利用，也滲透着愛國主義教育。
關於湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是透過學習活動和補充閱讀材料，瞭解我國湖泊的分佈情況，並探究湖泊對河流和人類生產生活的影響。
對於黃河、長江這兩部分教學內容，由於教學環節的設定的影響，在這裏就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標準要求學生能在地圖上找出我國主要的河流，並說出長江黃河的概況。我覺得這個標準是對學生的最低要求。爲了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類生產生活的影響，培養學生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學活動中，確定下面這樣的學習目標和教學的重點、難點。
教學目標
知識與技能
1、瞭解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線，並能闡述他們的分佈與地形、氣候的關係。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特徵，並理解河流水文特徵與地形、氣候等自然要素的關係。
4、知道京杭運河時世界最長的運河，瞭解它在古代和今天的航運意義。
