教學目標：
1、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2、結合課文內容，練習用較快的速度閲讀。能簡要複述課文內容。
3、體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點、難點
1、練習用較快的速度閲讀課文，瞭解課文內容。
2、理解每部分的內容，並能説出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
教學過程：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
【設計意圖】：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
二、略讀課文知大意，解決提示語的問題。
學習課文之前，我們要先明確本課的學習要求，在那可以看出？
1.指讀“連接語”，明確學習要求。
（1）默讀課文，説説課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。
（2）讀文之後，談談感受最深的是什麼？
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
【設計意圖】：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閲讀的。“連接語”除了激發學生的閲讀興趣外，着重對課文的主旨和閲讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”，可以讓學生明確閲讀目標、閲讀重難點，有助於學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。
2.自讀自悟，感知大意，加小標題。
（1）大家在預習課文的時候是否發現本課和13課在結構佈局上有什麼相同的地方？
（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標上了序號。）
除了在結構佈局上和十三課有相似之處，在學習方法上也有很多相似之處。
【設計意圖】：在前一課的學習中，孩子學習了擬小標題的方法和抓住人物神態、動作感悟人物特點的方法，在此做好學習方法遷移的鋪墊。
（2）對照閲讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內説説課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。通過交流，小組內討論出最合適的小標題，準備在全班彙報。
（3）集體交流，篩選合適的小標題。
説説課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，並提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校唸書、掩護李大叔、勇鬥鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望着媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什麼也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
【設計意圖】：歸納小標題，在上一課學習過，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學生自學，指導學生在交流中碰撞智慧，憑藉小組的力量，整理出適合的小標題。還有利於孩子進一步整體感知課文內容，理清文章脈絡。
3、暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
（1）本文主要寫了關於雨來的六件事，那在這六件事中，你對那些事情最感興趣呢？仔細默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，並在旁邊寫上批註，然後再與小組內的同學交流自己的感受。
（教師巡視課堂，加入小組內討論，瞭解學情的同時給予一些指導。）
（2）聚焦三、四部分，重點體會雨來勇敢機智的品質。
剛才同學們學得都十分認真，與學習夥伴也積極的合作交流，可見大家很會學習。下面我們全班交流一下，好嗎？
（教師根據學生彙報交流的情況，着重指導學生有感情地讀下面的.句子，並體會句子的意思。在彙報過程中注音引導學生聚焦三、四部分，重點體會。）
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命幹部，同日寇做鬥爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了後面勇救交通員、勇鬥鬼子的故事。）
②雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。）
（相機板書：機智、勇敢、有志氣……）
【設計意圖】：閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環節，在學生自由感悟的基礎上，與他人合作交流，最後教師針對重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。
三、體會前後照應的寫法和擬聲詞的運用
1、同學們可真了不起，在13課的學習中我們重點通過體會人物的動作走入人物的內心世界，大家在剛才的自學過程中也運用了這種方法，上節課我們學習的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？
（前後照應的方法——寫景、課本、雨來游泳本領高……）
2、是啊，課文寫得很精彩，讓雨來這個人物有血有肉，更加生動。但文中還有精彩的地方，你發現了嗎？
（出示擬聲詞）
這些詞語你讀讀，看看他們都是描寫什麼的？
這些描寫聲音的詞語叫做擬聲詞，在寫文章的時候用上這些詞語將為我們的文章增色不少。
【設計意圖】：引導學生抓住關鍵部分的語句，理解景物描寫的作用，培養學生的語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面。提倡多角度的、有創意的閲讀，有利於豐富學生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習作積累更多的好詞。
四、拓展延伸促昇華
1.課內拓展
（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什麼？
（2）閲讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業）
（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》。
（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。
【設計意圖】：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯繫自己，從思想深處受到感染教育；閲讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課後拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助於對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助於提高學生語文綜合素養。
