摘 要：課外活動是小學體育教學的重要組成部分，是體育課的有效補充和延續。由於知識經濟和市場經濟大潮的衝擊，讀書無用論的思潮席捲大江南北，各種社會壓力轉嫁到了小學生的肩上。社會上普遍存在着重文輕體的現象，課外活動課基本上處於“放羊”的狀態，嚴重影響了小學生參加體育鍛煉的積極性，小學生的身體素質和健康水平明顯下降。如何提高小學生參加課外活動的積極性，如何建立合理有效的課外活動課程管理機制，成為擺在我們體育教師面前的一項十分重要的課題。實施素質教育，端正辦學理念，樹立正確的人才觀，提高學生的身體素質和心理健康，對推動學校體育工作的全面發展具有十分重要的現實意義。
關鍵詞：組織形式 課程實施 過程管理
小學生課外活動課基本上處於一種“放任、自由”的狀態，有些班級甚至把課外活動課當成自修課或作業輔導課，將學生禁錮在狹小的天地裏整日與作業為伍，一天有做不完的作業，把國家法定的體育活動時間給侵吞了，窒息了學生上課外體育活動課的.願望。即使有活動課時間，有些班級的課外活動課也呈現出雜亂無章的狀態：沒有明確的目標和計劃，場地、器材很難得到保障；女同學三三兩兩堆在一處跳皮筋，男同學則在校內四處亂跑、亂跳，或三五成羣玩紙牌和玩具等，無任何的章法可言；五、六年級的同學則有踢足球、打籃球的嗜好，在每一次的活動課中均以一種無序、隨意的狀態而告終。
一、課外體育活動課的組織形式
基於上述的調查情況，我們進行了分析和診斷，瞭解到小學生參加課外活動課的興趣、愛好、性別、年齡等相關因素，並根據其特點制定出符合小學生身心發展規律的課程內容及組織方式，初步構建了小學生課外活動課管理基本模式。我們以興趣活動小組為依託，以業餘訓練為重點，形成了以課外活動課為基礎、以自願選擇活動項目為基礎的課外活動課新模式，使小學生課外課告別了原來“放任、自由”的狀態。
我們構建了課外活動課的管理體系：成立由學校行政主管任組長，少先隊總輔導員、體育教研組長任副組長，體育教師、班主任、校醫為成員的課外體育活動領導小組，責成各班制定課外活動課程的實施計劃；要求班主任、體育教師準時到位，按學校要求組織課外活動；每週檢查並公佈活動結果，期末彙總。考核結果與班級評優標準，與優秀少先隊、優秀班主任等評選掛鈎，以此促進了課外活動課的正常開展。
二、體育課外活動課程實施的管理
我們每年定期舉辦一次全校性的田徑運動會暨素質運動會，每學期舉行小足球、小籃球、乒乓球等比賽，每月進行各年級體育單項賽，每兩年舉辦一次家庭運動會等，既提高了學生參加課外體育活動的積極性和興趣，同時又大大地豐富了學生的業餘文化生活。實行體育組教師負責制，將各年級每週兩節課外活動課的內容、場地、器材等組織與監督任務具體落實到每一位教師的身上。活動內容豐富多彩，有喜聞樂見的民間體育活動，如跳繩、拔河、踢毽子、走高蹺等；有以適應不同年齡段學生的需求，提高活動能力和興趣，促進學生身心健康發展的遊戲和比賽，如球類、接力賽、棋類等；有以增強體能和技術為主的身體素質練習，如田徑、體操等。此外，學校還鼓勵學生和老師創編一些安全可行、活潑有趣的體育遊戲、健美操等等，做到每天有活動、每週有比賽、每月有年級體育單項賽、每學期有全校性的體育比賽、每學年有大型的綜合素質（田徑）運動會。這樣教師和學生參加體育鍛煉的積極性大大提高了。通過以獲取直接經驗的課外體育活動，提高了學生的身體素質和運動技能，從而使學生的心理和生理都得到了滿足和發展，促進了學生的身心健康。
三、體育課外活動課程過程的管理
課外活動課的實施過程應體現現代教育理念，符合“健康第一”的指導思想。要通過構建課外活動課的操作體系和管理模式，促使課外活動課向規範化、科學化的方向發展，充分發揮各有關方面的作用，加強對課外活動課的組織領導。具體要從四個基本層次着手：首先，應將課外活動課的組織納入體育教育工作計劃，學校領導和有關部門要將它作為體育的一項重要工作來抓。其次，要充分發揮校學生會、少先隊等團體的宣傳鼓動作用和組織作用。第三，要特別重視發揮班主任的積極作用，應將班級體育活動的組織列入班主任工作的一項重要議事日程，並經常檢查督促。最後，要注意發揮各類學生體育協會和學生體育骨幹與積極分子的作用。層層選拔，挑選出一批身體素質好、符合比賽年齡、基本技術較好的同學成立校各級運動隊，利用課外活動課、每天放學時間和雙休日進行強化訓練，邀請社會上有一技之長的名家定期來校指點，提高運動技術水平和比賽能力，積極參加上級教育部門和體育部門組織的各級各類比賽。應儘量使各班級課外體育活動與體育課交替進行，更好地落實學生每天一小時體育活動的規定，並將課外體育活動的時間安排列入課表，作為必修課程。要建立課外活動課的常規，其內容可以包括按時借用和歸還體育器材、預防傷害事故、開展檢查評比等。要加強計劃安排，以確保課外活動課正常而有節奏地持續進行。
參考文獻
1.孫漢超秦椿林《體育管理學》.人民體育出版社，1996年版。
2.《體育科學研究方法》編寫組高等教育出版社，1999年版。
