我愛京劇主題活動計劃
一、主題
京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的瞭解與熱愛。
在很偶然的一次民族樂曲《金蛇狂舞》的欣賞中，我發現班裏的大多數幼兒對這首民族樂曲都表現出濃厚的興趣，且對樂曲中所使用的民族樂器也能聽出來，並用動作和聲音來表現。由此，我想到應讓幼兒接觸一些我國較具有代表性的音樂作品，於是選擇從我國的國粹京劇為切入口，通過一些教育活動的具體過程來促進幼兒與京劇有關的題材教育活動發展的歷程，以證實教師從傳統文化的內容出發，引導幼兒展開的主題教育活動，同樣也可以達成激勵兒童主動學習主動發展的目標。
主題應加以利用的主要資源有：收集書、VCD等有關京劇的材料；觀看中央戲曲頻道；幼兒與父母共同收集有關京劇的資料等。實施主題要注意的事項有：瞭解幼兒對京劇的興趣點及知道那些有關京劇的知識。將幼兒可能有興趣的、有關京劇的內容製成一個網絡圖，以便作出資源和提問的準備。
二、主題的開展和具體活動：
（一）第一階段：説京劇
在確立了主題的內容後，我們首先讓幼兒從説京劇開始。在説京劇前，我們讓幼兒觀看京劇錄像，向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。
激發幼兒對京劇的興趣，介紹中央戲曲頻道。瞭解幼兒對京劇的興趣點及知道那些有關京劇的知識。將幼兒可能有興趣的、有關京劇的內容製成一個網絡圖，以便作出資源和提問的準備。
幼兒通過這一階段，初步瞭解了京劇的一些常規知識，而且願意參與到活動中來。
（二）第二階段：畫京劇
有了最初對京劇的認識，幼兒更樂意去收集一些有關京劇的資料，但是如何去收集資料呢？從什麼途徑去收集呢？這是擺在幼兒面前的一個問題。於是，我們讓幼兒商量如何來解決這些問題，幼兒提出可以去書店，問人等，我們請幼兒按照自己想出的方法來設計網絡圖，選出解決問題的途徑。
用網絡圖的方法，讓幼兒一下子就明確了該如何來解決問題。因此，我們稱之為“畫京劇”。知道解決困難的辦法有很多自己要找到解答的辦法畫出關於解決京劇疑問方法網絡圖。能主動的根據自己不知的、感興趣的問題進行提問。體驗自己通過請教獲得新知的成功感。
（三）第三階段：唱京劇
幼兒對唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們説話、動作、走路跟我們不一樣產生濃厚的興趣，願意自己嘗試着去學一學，做一做，唱一唱。於是我們放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟着哼唱
學習京劇演員的上場動作圓場。聽着教師的鼓聲的節奏做圓場動作。學習亮相的動作，掌握動作要領。
我們利用廢舊的材料讓幼兒製作京劇的道具，這大大提高了幼兒參與活動的積極性，一個個都用自己製作的道具裝扮起來，再加上京劇的亮相動作，可象京劇演員啦！
三、分析與反思：
初次讓幼兒收集信息，除一幼兒問奶奶，知道京劇有生旦淨醜四個行當外，其餘幼兒全説忘了或沒時間等，都沒有帶資料。教師根據此情況，引導幼兒開展討論：“沒有時間怎麼辦？”“沒有錢怎麼辦？”“媽媽不給買怎麼辦？”“不會上網怎麼辦？”通過討論一方面是培養幼兒不怕困難和挫折的意志品質，另一方面也是提高幼兒自己解決問題的能力，培養幼兒的反思力，幫助他們發展對自己學習過程的監控，促進幼兒對自己的努力程度和學習績效的反思，學會為自己的學習的成效承擔責任，逐漸成為自律的學習者。
唱腔的感受由於採取與平時唱歌相比較的方法，讓幼兒感知體驗，故而幼兒易感知其相異處。通過讓幼兒模仿、練習，增加了幼兒的感性體驗和直接經驗，同時也初步知道京劇我們也是能學會的，不是高不可攀的。幼兒主動用動作來表現唱腔的旋律譜，非常形象，可以讓幼兒用圖畫出，，讓幼兒看圖譜唱，並創編自己唱腔譜。
由於在幼兒對唱腔已有感知體驗和經驗表象基礎上，來將幼兒唱腔動作譜轉化成圖譜。進行自然提升，將流動聽覺表象轉成穩定圖譜表象，更有利於幼兒對唱腔感知。同時，又生成讓幼兒創編不同的唱腔，使幼兒感知，唱腔也是可以發展創新的。存在問題，由於這些唱腔都是高難度，且唱詞不一定懂，應選擇出利於幼兒完整學習唱段磁帶或VCD並將其放在區域中，便於幼兒反覆感知。
幫助幼兒重點解決遇到困難怎麼辦？既有針對性又幫助幼兒解決實際困難，更重要的使幼兒對困難採取開放的觀念，知道有多元解決問題渠道和方法。幼兒帶來的資料不多，可待下週一幼兒資料帶來多以後再解決此問題。幼兒已觀看、欣賞了VCD中演員的演唱，應增加幼兒親身感受、親身聆聽演員的演唱、親眼觀看其表演，讓幼兒感受到京劇是在人們身邊可及、可學、可賞的。
幼兒對京劇中的歷史人物很有興趣，不停的向教師和化粧師提問了解有關欣賞臉譜中典偉、包公等人物的事情。因此，教師可介紹一些歷史人物的故事，激發幼兒瞭解歷史及歷史文學作品的興趣。
通過遊戲方法練習走龍隊 ，幼兒一點也不覺得是在學習，而是在活動中自然的練習並掌握了京劇走龍隊的方法和策略，更重要的是體驗了集體合作的重要性。可生成體育活動龍隊競賽走等。聽鼓聲速度變化行走速度或變成不同的隊形等。
幼兒在作結束的亮相動作的意識較淡漠。原因是：
⑴部分幼兒的注意力集中在保持動作一致性上，注意力分配不夠。
⑵結束前的鼓聲變化不明顯，不能夠引起幼兒的注意。應與亮相前的鼓聲有所區別並告訴幼兒在此處就是要準備做亮相了。使其能夠提前做好心理預備。可引導幼兒欣賞京劇鼓點的豐富性。
