身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的水上飛機的教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
水上飛機的教學反思1
《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一隻小海鷗，發現了一條奇怪的大船，於是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，並且知道了水上飛機的本領很大，心裏頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎麼到水裏了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶着這個問題初步閲讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有着特異功能的飛機，並且知道了它有很多本領。淺顯明瞭的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由於海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的'指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動着腦筋，思維的火花砰然激起，有的説：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的説：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到並用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的説：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。
因勢利導，有效訓練造句
——《水上飛機》教學片斷
師：小海鷗打算怎麼辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。
師：問個究竟在這兒可以換什麼？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？
生：運動會為什麼取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的？
生：路上看到一羣人在圍觀，我想去看個究竟。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜裏，我想看個究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子裏裝着什麼？表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來説句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個究竟，意思是結果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發現了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思説話。
用“究竟”造句的過程，老師從學生的“學”出發，研讀學生，瞭解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。本次造句，採用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。重錘敲打，理解運用“結果、原委、原因”造句；再由學生造的句子而話鋒一轉，清風拂過，把究竟作為副詞用在問句裏表示追究來造句。
水上飛機的教學反思2
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，引人入勝，是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發科學興趣的好教材。
和教學《我應該感到自豪才對》一文一樣，教學本課，我也是採用了填表的形式。通過填表，引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡，瞭解了水上飛機不同種類和特殊本領，同時也掌握的重難點，培養了小組合作和自學的能力，一舉多得。
在經過認真研讀文本和思考之後，學生們很容易地就完成了表格的前面4行，因為課文中都能找到。
我又進行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？讓學生充當設計師，先暢談自己的創意，再將設計的水上飛機的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的説發明海上巡邏機，有的説要發明海上清潔機，有的説要發明海上偵察機……
課後，我讓孩子們小組合作，展示課外蒐集的有關飛機的各種資料或者介紹最新科技成果，激發孩子們從小愛科學、學科學，長大用科學，為人類造福的志趣。
水上飛機的教學反思3
剛剛教學《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以後，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敍述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、嚮往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什麼，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什麼的？你有翅膀怎麼不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的慾望馬上展現出來，他們個個爭着發言，述説自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
教完本課後，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊註上了特殊本領，什麼“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的遊客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課後有了更深層次的發展。
