文學與音樂是一家
課改心得
按原計劃，四月份教學任務是第三單元，但由於課文課程安排了兩個單元的文言文。所以，在四月份裏，我把第五單元的文言文先上了。在具體授課過程中，我結合新的課程標準，對教材進行了認真分析，發現在這一單元的詩詞裏有一些是被今人譜過曲的，於是我就大膽的提出了一種教學方式--唱古詩。
古詩詞在初中語文課裏佔有很大的量，是培養學生文學素養的一個重要組成部分，因此，學好古詩詞乃是初中語文教學的一個重點。可問題也很大，古詩文乃是古人所寫流傳至今的東西，現在的學生，特別是山區農村學生學習古詩文很頭痛，教師在授課時也很傷腦筋。我們語文組針對這一問題專門組織了一次研討會，結果大家一至認為，初中課本所選的古詩文題材多樣，內容豐富，無不浸透着作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。要讓學生在很短的一兩天內就瞭解、掌握作品所含內容幾乎是不可能的。所以，教師授課過程中應讓學生多讀多背而少講。
由於古詩文寫作時間離我們太遠，許多學生讀都是問題，更別説背了，但不背又不行。所以只有另闢蹊徑。我們想到了唱古詩，唱對學生來説容易一些也較容易提起興趣。後來，在早讀時間，我先帶學生讀一兩遍，使他們辯清楚字音字型，上課時重點講講疑難地方及思想內容。就教他們唱，遇到我不會唱的課文，就請音樂教師教唱。果然收到了良好效果。《酬樂天揚州初逢席上見贈》《水調歌頭明月幾時有》等詩詞，以往學生要用兩三個早讀時間才能背下來，可唱起來不用幾遍已經能背了，至於詩詞的思想內容，學生掌握多少了我們並不去計較，這畢竟是較高一層次的鑑賞。我們相信隨着生活閲歷的加深，在未來的人生道路上，他們總有一天能夠悟出這些詩詞的奧妙的。
古人寫詩，多半時候是唱出來的，我們今人也要學會唱詩，只有這樣才能與古人志趣相偕。正所謂文學與音樂是一家。
鄭定華
