一、教學目標
【知識與能力】
解決生字,理解並掌握“陡峭、奧祕、俠客、德高望重、津津樂道”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
品味文中優美的語言,學習作者描寫大自然風景的方法。
【情感態度與價值觀】
感受自然環境的優美,體會熱愛自然的思想感情,培養審美情趣。
二、教學重難點
【重點】
品位優美語言,學習描寫大自然的方法。
【難點】
體會作者對大自然的熱愛之情。
三、教學過程
(一)談話設疑,匯入新課
由題入文,提問學生是否有自己在山中游玩的經歷,山上有哪些景物是令自己難忘的,讓大家互相交流、談論。(板書標題)
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,藉助字典查清字詞,同桌之間可以互相正音。
2.教師示範讀,讓學生跟讀並且體會情感基調。
3.學生默讀課文同時給課文劃分層次,並概括各部分的大意。
明確:第一部分(1—2自然段):訪友時間、環境、心情。
第二部分(3—7自然段):訪友情境,對“朋友”感情。
第三部分(8自然段):告別“朋友”。
(三)抓住重點,深入研讀
1.抓重點詞句,體會感情
①“滿懷的好心情”
明確:作者直抒胸臆,表達了在大自然之中尋訪的心情非常好,包含著對大自然的熱愛。
②“情深”
明確:道出了作者對大自然感情的深刻。
③“這山中的一切,哪一個不是‘我’的好朋友”
明確:在作者的眼裡,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣可以和我們溝通交流。作者進山看景,自然就成了“山中訪友”,體現了在作者心目中,人類和大自然是應該並且可以和諧相處的.。
2.小組學習
①理解題目含義
明確:在作者的眼中,自然界的萬物都可以和人類和諧相處,山中的一切景物都是自己的朋友,作者對他們是尊重的,所以到山中去探訪也就變成了“山中訪友”。
②賞析修辭手法(小組合作找出文章中的修辭手法並且共同探討運用修辭的好處)
例如:高大的樹木,你撐著一把巨傘,是讓我停留腳步休憩嗎?(比擬)
你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多麼有氣勢。(排比)
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。(比喻)
(四)拓展延伸,理解難點
文章第五段生動形象的寫出了作者在山中的所見所聞,那麼,能不能仿寫這一段,把你在某一個地方的見聞以及感受寫出來呢,讓我們動手試試看吧。
提示:開放性問題。
(五)總結全文,深化中心(可根據時間進行刪減)
讀完本課對你有什麼啟發?
明確:我們要像作者學習,珍惜自然、熱愛自然、尊重自然,與大自然中的一切生物和諧相處。
(六)課後作業
探訪大自然,並且用畫筆記錄下你的獨特發現。
四、板書設計
五、教學反思
本文作者描繪各種好友時用到的修辭手法-擬人,需要學生在理解的基礎上學會運用,需要多結合寫作進行練習。作者的情感是學生體會的難點,需要學生多讀多悟。