《小海军》的教学反思

《小海军》的教学反思

《小海军》是回来上班后的第一节活动，有段时间没上课了，还是有点紧张的。活动前，我把每个环节都一一想过，并和平行班组织这一活动的老师进行了交流，探讨了一些具体的注意事项，怎样让孩子更高效地加投入这一活动，另外要在组织上注意引导语，避免一味地、反复地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，帮助幼儿提升。

活动中我全身心的投入，用自己生动的表情及肢体语言带动幼儿的情绪，引导幼儿积极的投入到活动中去。随着情节的发展，时而信心百倍（准备战斗），时而小心翼翼（穿越敌人的封锁线），时而欢呼雀跃（胜利归来），将三种不同状态下的歌曲表现得活灵活现，较好的完成了教育目标。我尝试着让孩子进一步了解海军，在生动活泼的音乐活动中体验当兵的乐趣。我以审美为核心，给孩子营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让孩子在美的环境中学习音乐。另外，结合大班幼儿年龄特点，在聆听一些活泼形象的“小军人”音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养孩子感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

孩子在本活动中通过“看、说、唱、跳”等多种身心情感全身心投入到学习过程中。在他们心目中，解放军是神圣、威武、正义的化身，而在唱这首歌歌的时候，他们俨然将自己想象成了神奇的小海军，活动结束时孩子还提出还想继续唱这首歌曲得欲望。我想这是活动的最终目的。

当然整个活动仍存在一些不足的地方：

1、在第二环节中，我的本意是用做动作的方式让孩子逐步地熟悉旋律及歌词，却忽视了动作的难易度和适合度。如果用简单的拍手、敬礼等能够坐在椅子上就能完成的动作来跟着音乐做，就不会像“海军走路”等活跃的动作，导致幼儿情绪兴奋而忽视听音乐了。

2、活动中我的语言过多，幼儿表达的少，限制了幼儿的思维与想象。如：引导幼儿说说小海军的演唱方法时，没给幼儿思考的时间，直接说了出来。音乐活动中教师的指导性语言要恰到好处，简明精练，给幼儿以更多感受与想象的时空。

3、我在设计欣赏体会两种不同的情绪时，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励幼儿发挥想象力，提高其想象力。但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于没有及时地进行引导，幼儿只能停留在原有空间，没有扩散思维。

都说能组织好音乐活动的教师，其他活动一定组织得也不差，我想通过今后组织音乐教学活动得机会，多反思、多改进，一定可以胜任音乐教学活动的。