我們在寫作文的時候都會有很多的技巧，下面是小編整理的13個話題作文擬題技巧，歡迎閲讀。
一、確定文體，揚長避短。
緊扣話題，調動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結構鬆散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，並非不講文體。如：以“夢”為話題，《這一幅風光，如夢》、《比夢更美》宜寫成抒情散文;《美夢成真》、《想起了那個暑假》宜寫成記敍文;《説説課文中的“夢”》宜寫成説明文;《夢想中國足球》宜寫成議論文。以“樹”為話題，可記敍為主--《樹下》、《記一次植樹活動》、《我的小桃樹》;可抒情為主--《松樹贊》、《我愛那片小桃林》;可議論為主--《給我一片綠蔭》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，後人乘涼”》。
二、善於補題，以小見大。
在寬泛的話題前面或後面作適當的增補，對寫作範圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速擬題技法。如：以《誠信》為話題作文，其標題就可以擬為《誠信，為人的底線》、《我們需要誠信》、《帶着誠信上路》、《誠信，歸來吧》、《誠信是金》、《誠信不可拋》。如：以“語文課”為話題，或激情感受，《多味的語文課》;或發揮想象，《虛構語文課》;或片斷組合，《語文課剪影》;或聯繫實際，《語文課之我見》等。又如，以“手”為話題，《一雙靈巧的手》、《一次難忘的握手》、《對手》、《精巧的手工藝品》、《從手指的長短説開去》等文題從各個角度縮小了寫作範圍，選材範圍更明確集中，極利於我們的寫作從小處着眼而順利展開。這種擬題方法，一般在標題中恰如其分地冠以動詞，使之具有一種力量美，或在標題中開誠公佈地表明自己的觀點、態度，達到一種無以辯駁的力度美。……這是學生容易掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，避免了出現'下筆千言，離題萬里'的現象，利於學生把握文章的重點。
三、巧妙修辭，匠心獨運。
根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。修辭能增強説服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。
1、比喻。如：以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》;以“環保”為話題--《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》;關於“孝”--《請給老人一輪暖陽》;“關注生活”的話題--《我愛曲線的生活》。
2、引用。即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通作題目。教學中，教師要善於運用多種方法打開學生記憶的`閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可將話題的題目擬為：《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《説書》等。使題目更具吸引力。
可分為直接引用和化用。A、直接引用：引用詩詞。如：99年高考“假如記憶可以移植”--《前不見古人，後不見來者》(陳子昂《登幽州台歌》)，表示對移植記憶的困惑;2000年高考“答案是豐富多采的”--《橫看成嶺側成峯》(蘇軾《題西林壁》)。引用歌詞。現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如：以“寬容”為話題--《一笑而過》(那英);以“素質教育”為話題--《未來的主人翁》(羅大佑);以“家庭”為話題--《我要的幸福》(孫燕姿);以“心願”為話題--《一千零一個願望》。引用名句。如：以“素質教育”為話題--《救救孩子》(魯迅《狂人日記》);以“關注生活”為話題，寫生活對人的考驗--《讓暴風雨來得更猛烈些吧》(高爾基《海燕》);以“友誼”為話題--《百年孤獨》(加西亞馬爾克斯同名小説);以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》(麥氏咖啡廣告語)。B、化用。如：以誠信為話題--《若為人生故，誠信不可拋》，化用了詩句“若為自由故，二者皆可拋”;以環境為話題--《都是風沙惹的禍》，化用歌詞“都是你惹的禍”;以讀書為話題--《讀書就是愛自己》，化用娃哈哈礦泉水廣告語“愛你就是愛自己”。
3、對偶。如：以環境為話題--《一頭白髮，滿山青葱》;以讀書為話題--《讀智慧之書，做有用之才》。
4、擬人。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：以“樹”為話題--《樹的“歎息”》;以“環保”為話題--《地球就診記》。《書的自白》《______我______心靈的鏡》《書與書櫃的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。
5、對比。《躺着讀書，站着做人》(浙江温州)“躺着”與“站着”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。
6、設問。《錯?對!》(江蘇南京)先問後答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。
7、反語。《我發現了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞着別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。
8、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑髮絲中的白髮展開敍寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄託深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。
9、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書!》。以“關注生活”為話題——《給生活加點苦吧!》
10、引用詩句。“假如記憶可以移植”——《前不見古人，後不見來者》——陳子昂《登幽洲台歌》，表示對移植記憶的困惑。
其它還有：倒裝式，《{回來吧!媽媽｝。頂真式，《人貴有志，志在奮鬥》仿詞式，《戰勝脆弱，從心做起》矛盾式《死海不死》等等。
四、巧妙借用，妙趣橫生。
對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之後作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。直接引用的如《特別的愛給特別的你》、《三百六十五個祝福》;變化後套用的如《都是考試惹的禍》;如：以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比較煩，比較煩》作題;以“假日”為話題，可引用歌曲名作題--《自從有了你》，“世界變得好美麗”;以“同學”為話題，可《長相憶》，因“聚也不容易，散也不容易”;寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題;寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。如《條條大路通羅馬》《言必行，行必果》(話題“誠信”)、《眾裏尋他千百度》(話題“誠信”)、《請把你的微笑留下》(話題“微笑”)、《常回家看看》(話題“思念”)、《走進新時代》(話題“家鄉變化”)、《背起愛的行囊》(話題“親情”)。用這種方法作題，通俗明瞭，妥貼自然，併為大家所喜聞樂見。
五、反彈琵琶，引人入勝。
任何事物都有兩面，有時正面無從下手，何不反其道而行之，來個反彈琵琶，煥然一新。“競爭”為話題：對待敵人，應該向秋風掃落葉，可是，往往沒有對手，沒有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進去精神，是敵人或者對手像一個盡職盡責的老師抑或像一個冷麪殺手使你喘不過氣來，是敵人催你進取，催你快速成長，可擬出《感謝你——我的敵人》;苦難是一筆寶貴的財富，有過曲折，有過艱難，有過拼搏，才會有美麗的彩虹，可擬出《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等文題。以“關注生活”為話題：《往事並不如煙》、《以胖為榮》，如果以《媽媽，你離婚吧!》為題，我想誰也會想象得到應該怎麼構思擬題(應以情取勝)。以“素質教育”為話題：我想，真正寫素質教育帶來的巨大好處的肯定不多，不妨就來委婉地批判吧：《真想做個後進生》、《渴望停電》、《難得的暑假炎熱》、《救救孩子》。既道出了孩子們的心聲，又確實有道理，讓人覺得這話説得太遲了。近年來，中考高分作文以“求異型”思維的題目居多。擬題時要克服思維定勢，不妨超越常規，進行“異向思維”。如人們常説“世上只有媽媽好”，你不妨來個《世上只有媽媽‘壞’》;人們常説“多個朋友多條路”，你不妨來個《多個‘朋友’多堵牆》;……這樣擬題新穎直觀，內涵豐富，很有創意。
六、畫龍點睛，領異標新。
擬題時，也可以扣住主題，畫龍點睛。如以“童年”為話題：可以擬出《水中的童年》、《苦難伴我成長》、《與櫻木花道一道成長》、《背篼裏的童年》、《夢幻的童年》等;以“父親”為話題：《我最好的朋友——父親》;以“知識”為話題，可以擬出《“勤勞×高科技=致富”》、《成績≠素質》等。
七、借用符號，出奇制勝。
將數學符號引進標題，藉以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起於全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如運用數學中的恆等式：“勤勞×高科技=致富”、不等式“成績≠素質”、荒謬式“99+1=0”，其中“99”代表合格產品率，“1”代表不合格率，文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質量意識的重要性。2000年江蘇一考生以“10-1=……”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。採用公式法。如《1+1≠2》(話題“合作”)、《1+1>2》(話題“團結”)、《天才=勤奮+汗水+方法》(話題“成才”)等。
八、遣詞造句，效果獨到。
擬題時可以巧用相似詞語的顛倒、同音諧音、近似等特點來達到意想不到的效果。如《向前看與向錢看》、《扶貧與扶志》、《打假與假打》等。還可以用意思相對或相反的詞語來擬題，以激發興趣。如《減負，讓人歡喜讓人憂》、《陽光下的罪惡》、《鐵漢柔情》等。
九、移花接木，耐人尋味。
名言名句言簡意豐，名人名士風流倜儻，名事名物眾目關注，往往在讀者中留有深刻的印象，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。如《揚長避短，成功之道》、《揚長避短，事業指南》、《“英雄”偏到“無用武之地”》，這些文題巧用成語，新穎別緻。又如《魯國的“智叟”可休矣》、《“欽差大臣”請下崗》、《“李鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。
十、翻新名著，推陳出新。
對古今中外文學名著書(篇)名進行機智地修改、翻新，推陳出新，妙趣橫生。如《阿Q新傳》(魯迅《阿Q正傳》)、《紅樓新夢》(曹雪芹《紅樓夢》)、《儒林酸史》(吳敬梓《儒林外史》)、《道德苦旅》(餘秋雨《文化苦旅》)，描寫中日美三國的《三國志》，《葛朗台的新生》《威尼撕商人新傳》等。
十一、嫁接術語，耳目一新。
就是把各行各業、各學科的專用術語巧妙的引入標題，給人耳目一新的感覺。如《誠信旅店》《拍賣誠信》(金融)、《無良心病歷》(醫學)、《點極“選擇”》(科學)、《心靈的審判》(司法)、《心靈實驗報告》(實驗)、《純天然誠信口服液》(廣告)。
十二、巧設懸念，激起興趣。
即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者閲讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：《書的誕辰有幾何?》《書告訴我們……》《書中這樣説……》《你同意書中的觀點嗎?》這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急於求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期，要發揮集體的作用，引導學生相互討論，集思廣益，在此基礎上擬出好的題目。慢慢的學生們就會在相互啟發中激起巧設懸念的靈感，具備設置懸念的能力。
十三、想象奇特，新意十足。
引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界裏自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據此，以上話題可擬題為：《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書海》等。指導學生運用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
