教學目標：
1、培養學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，通過一兩件事寫出一位小夥伴的特點，通過具體事例，表現人物品質。
2、學習通過人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動，表現人物特點的寫作方法，把作文寫具體、生動，寫出自己的真情實感。
3、通過本課的學習，使學生體會到寫文章不是一件困難的事，從中可以體驗到寫作的快樂。
教學重、難點：
培養學生的觀察能力，抓住人物的動作、語言、神態、心理活動寫出人物的個性品質，把文章寫具體生動，表達自己的真情實感。
教學準備：
小表演
教學過程：
一、創設情境，範文導航。
1、同學們，看見我站在這兒一定很奇怪吧，有的同學一定在想：這位老師來我們班幹什麼呀？告訴你們吧，我是來和大家交朋友的。因為我發現我們班的同學呀，真了不起，每次文明班級評比，你們都榜上有名，每次學校開展活動，你們都搞的有聲有色，真讓我羨慕。今天，我特地來和你們交個朋友，向你們學習學習，大家願意嗎？（願意）
2、首先自我介紹一下吧。
我叫張苑。我很喜歡教師這個職業，因為和孩子們在一起學習，一起做遊戲，我覺得自己又回到了童年時代。雖然我平時很嚴厲，對學生要求很嚴格，可是我還是很喜歡他們的。記得有一次上語文課，我正在講台上講課，突然發現有一個小男孩趴在桌子上，沒聽講。我感到很納悶，他平時上課可是聽的最認真，發言最積極的呀！今天這是怎麼啦？難道是生病了？趁着大家讀書的機會，我悄悄地來到他身邊，俯下身去，輕輕地問道：“怎麼啦？”他慢慢地抬起頭來，小聲地説：“老師，我不舒服。”剛説完，只聽“哇”的一聲，他吐了，桌子上，書上，到處都是髒東西，我的衣服上也濺到了一些，一股臭味直往鼻子鑽。旁邊的學生又是捂鼻子，又是往旁邊讓。那位小男孩也漲紅了臉，不知如何是好。我趕緊從衣袋中掏出餐巾紙，一邊幫他擦，一邊安慰他：“沒關係，老師幫你擦，吐出來就會舒服多了。等一會兒老師帶你去找醫生看看。”沒過一會兒，下課鈴響了，我趕緊牽着他來到醫院，醫生看了之後説問題不大，只是消化不良，吃點藥就沒事了。這時，我心中的一塊石頭才落了地。
3、聽了我的介紹，你們對我有了哪些瞭解？（指名説）
生1：我知道了老師叫什麼名字。
生2：我知道了您是一個關心學生的好老師。
師：謝謝你的誇獎，你從哪兒知道的？
生：我從你講的那個故事中聽出來的。
師：嗯，你聽的真仔細。
二、互相介紹，暴露問題
1、同學們對我已經有了一些瞭解，可到現在為止，我對大家還是一無所知，下面就來介紹一下你們吧。今天我們換個方式,自己不介紹自己，把你最熟悉的一個小夥伴介紹給我。先想一想，你想介紹誰，他（她）有什麼特點。
2、指名説。（在第一次介紹時，學生介紹的比較簡單，三言兩語，大多數只説了小夥伴的名字和特點。）
3、你覺得他們介紹的怎麼樣？和老師介紹的有什麼不一樣？（引導學生找出問題：沒用具體事例，沒説具體。）
三、模擬表演，指點迷津
1、你們想不想知道老師是怎麼事例説具體，説生動的呀？今天，我就把我的絕招教給你們。
2、首先，我們來做一個遊戲。遊戲的規則是這樣的：請一位同學到教室外面去，再請一位同學來一段小表演，然後請觀看的同學把剛才的`表演敍述給沒有觀看的同學聽，讓他表演出來。
3、大家推薦一下，我們班哪位同學最擅長表演？（找兩位同學配合，一位同學表演，另一位先到外面迴避一下，等一會兒再進來，根據別人的描述進行模仿表演。）
4、觀看錶演，提出要求：一要認真看，看他的動作和神態；二要仔細聽，聽他説了什麼；三要用心去感受，猜猜他心裏怎麼想的。
小表演：一天中午，劉歡宇同學做完作業，高興地叫道：“作業做完了，出去打球了。”他迅速收拾好書本，拿出球拍，就往教室外衝去。剛跑到講台旁邊，他站住了。原來不知是誰把一個沒吃完的包子丟在地上了。“真不講衞生。”説着，他彎下腰，準備把它撿起來，沒想到裏面的餡兒又掉了下來。“哎呀，這怎麼辦？”忽然，他眼前一亮，想出辦法來了。他從衣袋中掏出餐巾紙，包住餡兒，把它撿了起來，轉身朝垃圾桶走去。桶旁邊撒滿了垃圾，有廢紙，有果皮，有塑料袋，一片狼籍。見此情景，劉歡宇生氣地問道：“今天誰值日，怎麼不倒垃圾？”一連問了兩遍，也沒有人理他。“算了，反正又不是我值日。”他把包子丟進垃圾桶，剛想離開，可又一想：如果不倒的話，就要扣分，那可是扣得我們班的分呀！算了，還是把它倒掉吧。於是，他拿起掃帚，把垃圾一點一點地掃進撮子裏，倒進桶裏，然後把垃圾提出去倒掉了。
5、多麼精彩的表演啦！雖然只有短短几分鐘，簡簡單單幾個動作，卻讓我們看到了一個怎樣的學生？（愛集體，講衞生。）
6、我們怎麼把剛才的情景描述給外面的同學聽呢？（把外面的同學請進來，另請一位同學把剛才看到的小表演描述給他聽，讓他根據別人的描述進行表演。）
7、外面的同學模仿表演後，其他同學評議，演的像不像。具體説一説，哪兒演的不一樣。（根據學生的回答，教師總結出抓住人物的動作、語言、神態、心理活動，並板書）
8、剛才兩位同學的表演為什麼會不一樣？（沒有敍述清楚）結合剛才同學們提出的建議，我們再來説一説，爭取把剛才的事例説具體，説生動。（再指名説）
四、學以致用，口頭練習。
1、真是眾人拾柴火焰高呀！你們看，只要我們仔細觀察，就能把一件事細緻、生動地描述出來，讓那些沒有親眼見過的人聽了，也能身臨其境一般！其實呀，像這樣的小片段，在我們的生活中，還有許許多多。仔細回憶一下，在你的小夥伴身上，有哪件事讓你記憶猶新，快講給你的同座聽一聽，讓他幫你提提建議，再把你的小夥伴介紹給我。
2、同座互説，相互評議。
3、指名説，其他同學質疑，幫助他把事例説具體、生動。
四、總結談話，學生寫作。
1、還有很多同學想介紹一下自己的小夥伴，可是時間有限，老師有一個好辦法，請大家把你們想説的用筆寫下來，交給我，我一個一個地讀，一個一個認識你們。如果想讓老師第一個認識你的小夥伴，就別忘了給你的作文取一個特別點的名字，最好讓老師一眼就能看出你的小夥伴的特點。讓我們來比一比，看誰介紹的最像，那就可以説明你們是真正的好朋友。
2、學生動筆寫作文。
