《我和小夥伴》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《我和小夥伴》教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
《我和小夥伴》教學設計 1
教學目標
[德育目標]：在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
[智育目標]：瞭解人物的大體比例和不同姿態。
[素質發展目標]：學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。
教學重點難點
[教學重點]：初步理解人物的大體比例關係。
[教學難點]：通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。
教學準備
課件泥塑作品
學生活動設計
學生設計、製作。
教學過程：
一、引導階段
1、你喜歡和你的好朋友一起做什麼遊戲？
2、鼓勵學生説一説，或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導入：觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關係：
站立時約六個頭長
坐在椅子上約五個頭長
席地而坐約三個頭長。
二、發展階段
1、學生嘗試製作，教師巡視輔導。
通過比較指出作品的缺點，和改進方法。
2、學生自評，互評。
通過模特動作的對比指出不足
3、欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。
三、深入階段
1、分小組交流，討論創作內容，
2、分小組合作，添加場景，完成組羣泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
四、作業展評
1、小組自評，互評。
2、師點評優秀作品。
五、展示、遊戲：
隨着“你的朋友叫什麼”的音樂互相參觀作品，並向自己的好朋友獻上一句祝福的話。
泥塑是立體的造型藝術，具有更加自由的表現空間，能充分發揮孩子們的創造力和嘗試立體造型的樂趣，然而，泥塑課中的學生作業效果卻令人有所失望，很多學生完成的作品失去了雕塑應有的空間感，顯得平板，呆滯，什麼東西都是做成片，還有就是做的很小。如今的孩子是條件優越，玩具也是成堆，可以説是生活在精緻、整潔的空間裏面，很少體會到自己動手製作帶來的快樂。這樣舒適的環境提供給他們立體造型遊戲的機會很少。這種狀況的持續，其結果導致了孩子的動手能力、造型感覺的弱化。由於現在的孩子受到現代文明的衝擊，孩子一直處於電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下，比起傾向於立體的“塑”來，許多孩子的作品更明顯地趨向於傾向平面的“雕”。
《我和小夥伴》教學設計 2
教材分析
《我和小夥伴》是人教版小學《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與夥伴》的第四個主題活動。這一主題旨在通過體驗、探究等活動增進同伴之間的瞭解，體驗友誼帶來的快樂，幫助他們明白同伴之間應如何相處，並初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧，樂於與同伴交往。本主題以學生的生活為基礎，構建課程教材與兒童生活世界的聯繫，發掘現實生活中對低年級學生品德及人格形成具有獨特價值的內容，指導小學生進一步認識自我與他人的親密、依存關係，引領兒童從現實的生存狀態過渡到更高質量的生活境界，為他們創造性地開闢未來生活奠定紮實的基礎。
學情分析
一年級下學期的小學生，已逐漸適應學校生活，他們喜歡自己的學校和班級，樂意與老師和同學交往。但是，由於他們多是獨生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因為父母在家常常溺愛他們、遷就他們，所以在與小夥伴相處時，往往表現出自私、任性的性格。他們唯我獨尊、只顧自己，不善於為別人着想，經常會與小夥伴鬧彆扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴，自己無法解決。這些缺點如不妥善加以解決，將成為學生接觸社會、走向社會的障礙。
活動目標
1．帶領學生走進小夥伴中間，享受擁有夥伴的歡樂，讓學生學會接納小夥伴的友情，使之更加熱愛生活、熱愛生命。
2．喜歡和小夥伴交往，在和夥伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關心、互相謙讓。
3．懂得遇到困難要互相幫助，發生矛盾要協商解決。
活動準備
CAI課件；玩具；塑料框；糖果。
活動過程
情境導入，感知情感
師：請小朋友們看課本插圖。
（生認真觀看）
師：他們在幹什麼?
生l：他們在砌長城。
生2：他們在玩蹺蹺板。
生3：他們在堆沙堆。
師：他們玩得開心嗎?
生：開心。
師：你怎麼知道他們玩得很開心呀?
生：他們都在笑呀！
師：那如果是你一個人在玩，會笑得這麼開心嗎?
生：不會。
師：為什麼?
生1：因為一個人玩沒意思。
生2：因為人多在一起玩很熱鬧，有趣。
回憶往事，流露真情
師：是啊，夥伴們在一起玩時可有趣了。同學們，你們有好夥伴嗎?能説一説你的好夥伴是誰嗎?
生：（略）
師：你們的小夥伴可真多呀！誰來講講你與小夥伴之間有趣的故事?
生1：我和珊珊一起寫作業。
生2：我和明明一起溜冰。
師：那就讓我們找到自己的好夥伴，手拉手上台，唱起來、跳起來、拍起來吧！
（生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。）
（師將學生分成四組坐好。）
師：現在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎樣?
生：開心、高興、激動、快樂……
師：如果沒有夥伴，你會是什麼感覺?
生1：我會很孤獨。
生2：我會很寂寞。
生3：我會很無聊。
師：你們想不想和自己的小夥伴一塊玩呢?
生：相
活動明理，體驗快樂
師：瞧，老師為小朋友們準備了各種各樣的`玩具，大家可以選擇自己喜歡的玩具。
（師拿出四框玩具，分給四個小組。）
（各組小朋友自由選擇玩具玩耍，教師到各組巡視，看看有什麼問題需要解決。）
師：有幾個小朋友都喜歡上了同一個玩具，怎麼辦?
生1：讓別的小朋友先玩，自己後玩。
生2：幾個小朋友輪流玩。
生3：先玩其他的玩具，等別人不玩了我再玩。
師：劉宇小朋友沒有拿到玩具，他的心情會怎樣?
生l：很難過。
生2：很羨慕別人。
師：我們應該怎樣幫助他?
生1：把我的玩具給他。
生2：我們一起玩。
師：王枚小朋友拿到的玩具是壞的，不能玩，我們該怎樣幫助她?
生1：把我的玩具和她的交換。
生2：讓她先玩我的玩具，我後玩。
（活動結束，以小組為單位將玩具收好，交給老師。）
師：通過剛才的活動，大家明白了什麼?
生l：有朋友會很快樂。
生2：和朋友一起玩時，要互相謙讓。
生3：朋友遇到困難時，應該互相幫助。
情境表演，發展能力
課件出示日常生活中的兩個情境：
1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎麼辦?
出示答案僅供參考：a．去公園．b．去超市Ic．先去公園，再去超市；d．先去超市，再去公園
e．公園、超市都不去，由媽媽決定。
師：以上答案你選哪一個?為什麼?還有更好的方法嗎?
（學生討論：應該怎麼辦。學生交流想法。）
2．在小青家過生日，發現另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……
師：讓我們給這個故事編個結尾，表演一下，看誰的故事編得好。
（學生分組編故事，説給大家聽聽，然後指定其中一組進行表演。）
獎勵糖果，檢驗效果
師：今天，小朋友們表現都不錯，老師帶來了許多好吃的糖果獎勵大家，想要嗎?
生：想。
（師分發糖果，觀察每一組小朋友的表情。）
師：我們能不能搶呀?
生：不能。
師：應該怎樣做?
生：讓別人先拿。
（師對學生的表現進行總結。）
朗讀兒歌，結束活動
師：今天這節課，我們和自己的好夥伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了節目，大家開心嗎?
生：開心！
師：讓我們聽着愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！
朋友多，真快樂，
不打鬧，不爭吵，
有事情，多謙讓，
新朋友，老朋友，
大家齊唱快樂歌，
拍拍肩呀握握手，
我們永遠是朋友，
我們永遠是朋友！
