作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編為大家收集的失物招領教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上,培養學生講究衞生,愛護環境的習慣。
教學重點:
識字,有感情朗讀課文。
課時安排:
2課時。
教學準備:
教學掛圖、生字卡片。
教學過程:
一、設疑導入,揭示課題
1、出示書上第二幅圖:
圖上畫的是什麼地方?都有誰?他們在幹什麼?
2、教師小結:
這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事,為什麼老師的手裏會拿着一個垃圾袋呢?學了今天的課文,你就知道了。
(板書課題)
3、找學生讀課題:
認讀“失”字,結合生活實際,理解“失物招領”。
二、初讀課文,整體感知
1、教師範讀課文。
2、學生自由讀課文,要求:讀正確。(讀準字音,不添字,不漏字)
3、檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。
4、輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀後知道了什麼。
三、再讀課文,認記生字
1、自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2、同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相説一説怎樣記住字形。
3、檢測學生學習生字情況:
⑴讀準字音:
藉助拼音讀生字。
教師強調讀準:
後鼻音:同、工、請、雙。
前鼻音:觀。
翹舌音:失、專、準。
平舌音:才。
⑵巧記字形:
交流識記字形的方法。
引導學生説出:
在哪裏見過這個字;用什麼辦法記住生字。如:
熟字帶生字的方法:
失──先 觀──現 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法:
人──隊 又──雙 青──請 見──現 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構字規律。
⑶理解字意:
練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞説話。
⑷再現檢測:
去掉拼音,練讀生字、詞語、句子:
自由讀、開火車讀。
詞語:
班級 同學 周圍 排隊 請進 準備
句子:
①放學了,三年級二班的'同學,在操場站好排,準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4、複習鞏固:
形近字比較,完成書後練習:
讀讀比比:
認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)
難(難題) 失(失去) 備(備課) 隊(少先隊)
四、指導書寫,強化記憶
學習寫“同、工、專”:
1、觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2、引導學生書空筆順。
3、教師範寫。
4、學生描紅、練寫。
五、佈置作業
讀課文並思考:
課文中的“失物”指的是什麼?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?