第一課時
一、情境導入
1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。(出示，練讀，注意讀準“失“的字音。)誰知道什麼叫“失物”?那麼借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什麼?
[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助於激發學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人?什麼事?
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來説説，看誰説得又連貫又具體。
[帶着問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助於學生對課文的整體感知，而説話訓練又有助於知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的.把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎麼記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是後鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀後有什麼不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什麼方法記住生字詞，並用上生字詞説話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課後以複習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑藉插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
