作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《失物招領》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《失物招領》説課稿1
各位領導，老師，我今天要講的課文是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文一年級下冊《失物招領》!
一、 説教材
1、教材簡析
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敍了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衞生的好習慣。
2、教學目標
(1)認識“失”“準”等14個生字，並加以運用。
(2)正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
(3)理解課文內容，??環保意識教育，使學生養成愛護環境衞生的習慣。
3、教學重、難點
認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。
4、教具準備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學圖像
二、説教法，學法：
1、 教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。
2、 學法：讓學生藉助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶着問題讀課文理解課文內容，並進行感情朗讀。
三、説教學程序
(一)情景導入，揭示題目。
“興趣是最好的老師。”學生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知慾。教學一開始，教師説：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學到我這兒來認領，接着出示課題，釋題，然後問：你想知道些什麼?這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的注意力，又激發了他們濃厚的學習興趣。
(二)初讀課文，整體感知
首先讓學生藉助拼音自讀課文，標出自然段，初步瞭解課文大意，並畫出本課的生字詞，讓學生聯繫上下文加以理解，緊接着教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學生的自學能力和良好的閲讀習慣。
(三)再讀課文，識記生字
首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然後檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀並組詞，然後出示本課詞語讓學生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。採用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。
四 、指導朗讀、感悟內容
先出示自學提示，讓學生帶着問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內容，突破了教學的重、難點。
了新課程標準倡導的大語文觀。
《失物招領》説課稿2
一、説教材
《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白雲、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護……
二、説目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯繫生活實際採取演演———讀讀———議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衞生的好習慣。
三、説重點、難點
教學重點：（學習第4至8自然段）
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所藴含的道理，使學生養成愛護環境衞生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、説教法、學法
1、教法：我預設用讀讀———演演———議議的方法進行教學。
2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。
五、説教學過程
一、複習導入
1、齊讀課題
2、複習回顧
通過昨天的`學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋遊。植物園很大很大，植物很多，那裏的環境很美！。中午，同學們三個一羣、五個一夥開始吃午餐，他們快樂極了！
那麼，午餐後發生了什麼事呢？
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發生了什麼事？你是從哪裏知道的？
1、學習第四段
（1）、指名答
（2）、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞——————齊讀。
（3）、思考：你認為“嚴肅”是什麼樣的表情？指名答，師概括。
（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
（5）、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什麼反應呢？請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。
2、學習第五段
a扣詞學文：
出示句子
（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
（2）、師生配合演讀。
（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語後同學們為什麼眼睛“睜得大大的”、他們在口袋裏摸索什麼？聯繫實際談談口袋裏裝的都是些什麼？）
（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。
（5）、齊讀本段。
唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什麼呢？
b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：
出示句子
（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什麼？
（2）、師歸納後板書：失物——————垃圾
（3）、問：塑料袋裏裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答
（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什麼？
（4）、指名答，師小結：（很麻煩、囉嗦）所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋裏被遺棄的垃圾，同學們有什麼反應？請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。
3、合作學習第六、七段
（1）、合作探究：那幾個同學為什麼臉紅？此時，他們心裏在想什麼？
（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯並改錯。
板書：知錯能改
看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們説些什麼呢？
4、合作學習第八段
出示句子
（1）、合作探究
（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
