《夥伴》的教學設計
文本細讀：
《夥伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的夥伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為夥伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一隻受傷的烏鴉。(體會夥伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會夥伴之間的關心，互助和牽掛)。“夥伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到夥伴間的相互關心和彼此牽掛，並思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。
知識與技能目標：
1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文中講了關於“夥伴”的哪些事。
過程與方法目標：
1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。
2、鼓勵學生與生活實際相聯繫，談出自己的體會。
情感態度與價值觀目標：
通過理解課文，體會夥伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜夥伴之間的情意，與夥伴友好相處。
課前準備：預習本課，瞭解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。
教學過程：
一、激起引入
同學們，相信你們都有自己的好夥伴，那你們覺得夥伴之間應該如何相處?
讓我們一起來看看文中的夥伴之間發生了什麼事?
二、細讀課文，識記生字
1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。
3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。
4、瞭解學生讀文情況。(指名讀)
5、説一説，文中講述了怎樣的一個故事?
三、再讀課文、體會情感
1、課文主要寫了夥伴之間發生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的夥伴?他們又為自己的夥伴做了些什麼事?
2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句説一説
A抓住文中的重點語句、談談感想。(課後練習三的三句話)
B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不着覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。
3、出示課後練習四的兩句話。
獵狗，你究竟在哪裏呀?
烏鴉叼着肉在前面飛，馬哈多緊緊地在後面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之後，説一説兩個“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學習了本課之後，同學們應該更瞭解“夥伴”的含義了吧，那你覺得夥伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?説一説，並寫下來。
五、指導書寫。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最後一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。
