教學目標：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯繫學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養成愛護環境衞生的習慣。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
1、創設情境。(錄音播放失物招領啟示)大家注意聽，廣播裏説什麼?指名説後出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的`丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)
對話平台
自學(讀文時圈點批畫，加強閲讀和識字的整合)
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎麼認識的?
(學生有可能會説：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)
1、小組內交流讀文，你讀懂了什麼?和組內小夥伴説一説。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什麼、為什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(説話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。)
引導學生用準備説話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生説與眾不同的句子。)
寫字(發揮學生主動性，提高寫字質量。)
1、記字形。出示同工轉三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字説説你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優秀作業，互相取長補短。
