在課堂教學中，一個好的教學情境能夠激發學生強烈的問題意識和探索動機，引發學生積極思考，從而獨立地解決問題，發展其能力。本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對於他們來說是熟悉又陌生，為了讓學生能科學地認識鐘錶，在教學時我創設了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習，探索。
1．創設生活的情境，激發學習興趣
數學源於生活，又用於生活。新課程標準指出："要創設與生活情境、知識背景密切相關的又是感興趣的學習情境。" 在教學中，我在課的一開始就學生創設了聽聲音猜猜看的問題情景，課中又為學生創設了淘氣一天生活的場景，讓學生結合具體的生活情境認識鐘錶上的時間，並在自己的小鐘上撥出這些時刻，提高學生認識各種鐘錶的能力。最後，我讓學生再結合自己的生活，說一說幾時你在幹什麼，讓學生體會到數學與生活的聯絡，從而產生對數學的親切感，激發他們學習數學的興趣。。
2．創設開放的情境，啟用學生思維
課堂教學的目的是要讓學生不斷地學習，不斷地發展，而開放的'情境則有利於發展學生的思維能力，有利於發現學生獨特的見解。如在學生髮現了一天中有兩個6時時，我問學生："你還知道一天中有兩個幾時？說說你分別在幹什麼？"它的答案是開放的，這就給學生留下了較大的思考空間。通過交流，我們可以發現，學生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的寶貴性。
3．創設欣賞的情境，挖掘學生思維
在課的末尾，我創設了淘氣帶我們到世界各地遊覽的情景，本意只是讓學生感知時區差的存在，將鐘錶的認識再稍做引申，以激起學生繼續探究的慾望，沒想到，當我問了一句：你知道為什麼嗎？學生的回答讓我感到意外，如今的國小生，知識面相當的廣，有時都讓我們感到吃驚。
