我的老師----教師節獻禮(網友來稿)

陳森  

    從小學至今，受過許多老師的恩惠，又認識了不少同行，印象最深的還是我高中時候的語文老師兼班主任--陳老師。

   現在回想起來，陳老師那時也僅有四、五年教齡吧，但卻已是非常優秀的了。

   陳老師在教學上最有特色的是開展語文活動。課內他很少全篇串析教材，總是蜻蜓點水地將關鍵問題指出，便讓我們自讀，而更多的時候他引導着我們參與種種活動：利用課前五分鐘，我們按座號輪流上台去向同學們介紹一首詩歌；一學期內，甚至寒假，我們總要出幾次手抄報；班上有了一份同學們自己寫作、自己刻印的讀物--《週記選刊》，作品都是陳老師從我們週記中精心挑選的佳作；教我們自己出階段試卷；讓我們精選自己的"得意之作"，編成作文自選集，並設計封面，分批掛在教室內展覽，互相批閲；為提高我們的閲讀水平，班上設了課外讀物書櫥，陳老師帶頭捐書……這種種活動，豐富了我們的學習生活，增長了我們的見識，鍛鍊了口才和膽量，培養了我們實踐的能力。特別是每週一期的《週記選刊》，使同學們有了發表自己習作的機會，更添寫作的興趣。畢業時，這些油印刊物被我一份不落裝訂成冊，保存至今，成為高中生活的永遠紀念。待到條件成熟後，陳老師又在學校率先辦起了《星河》報--而那個時候，並沒有幾所學校有自己的刊物。

    可是，當時，陳老師的這種種做法並沒有得到理解。有些同學對他的教學方法很不習慣，對於他要我們做這麼多的事感到不滿，甚至懷疑他的授課水平。可我清清楚楚地記得，在一堂校際語文公開課上，陳老師將兩篇課文放在一起，指導我們比較着閲讀，我的'收穫是極大的，在座的聽課教師也都流露出欣賞的眼光。回想起來，陳老師哪是不會上課呢？他只是在嘗試。從我現在的理解水平來看，那時的他已經是在搞教學改革了，他在試着用種種方法提高我們的整體素質；或竟可以説，那時的他就已經在撇開"應試教育"的框框，進行"素質教育"的摸索了。

    對於人們的不理解，畢業後我曾問過陳老師如何對待。陳老師説："坦誠何須理解。要做到讓每一個人都理解是不可能的。如果整天顧及平息人家的捕風捉影的議論，那就不要幹事情了。"

    陳老師在教學上敢於創新，在待人方面則極為親切。不僅對待優秀學生，對待後進生也是一視同仁。我們都是極信任他的，有什麼都願意和他説。後進生怕將成績單拿回去給家長簽字，陳老師總是寬慰他們。班上的一名同學由於在重點學校學習跟不上，轉到我們這所普通學校，當時她很灰心，可後來她告訴我：轉過來實在是幸運，因為碰到了陳老師這樣的好老師。她的話給我很深感觸：不管我們將來是否能考上，能碰上一個好老師也就是畢生的財富了。

    最感動我的是陳老師給的幫助。當我在週記裏流露出自卑時，陳老師給了我這樣的批語："每個人都有生存、學習的權利，多參加集體活動，勇敢地走下去。"當我為學習上的困難感到彷徨時，陳老師指導我學習方法，鼓勵我；當我為社會上的陰暗面發牢騷時，陳老師教導我："不能忘記人還有一個改造自然、改造社會的任務。坐享其成、空發議論是沒有用的。"畢業來臨，分別在即，陳老師為我題了一首小詩，含蓄、委婉地指出了我的性格弱點。那些零零散散的批語都被我剪貼起來，和這首小詩放在一起，時時催我自省、激我上進。

    老師對學生的付出是無私的，甚至完全是不自知的。我想，陳老師一定不記得曾經給過我的幫助了，而學生卻銘記於心。老師所做的又何止這些呢？篇幅所限，無法盡述罷了！

    正因為陳老師給我的印象極為深刻，在我完全有機會不做一名語文老師的時候，我的腦海中閃過了這樣一個念頭：我要去念中文，我要做一名像陳老師那樣的語文老師。於是，今天，我也做了一名語文老師。雖然我現在清楚地知道，我可能一輩子無法做到像陳老師那麼優秀，但我願意朝着這個方向努力，不辱職責，為我的學生作出表率。

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